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        如何利用思想品德課教育學(xué)生成人

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          新課程下的思想品德將是以學(xué)生為本的德育教育,它將以“以人為本”作為社會主流價(jià)值,將學(xué)生生活為中心的課程理念和學(xué)生的身心發(fā)展為重心作為課程特點(diǎn),充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。思想品德課中我們應(yīng)如何將學(xué)科知識教育與德育教育有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能全面健康成長,成為社會有用之才呢?
          一、通過合作探究,培養(yǎng)學(xué)生各種能力
          現(xiàn)代教育要求教學(xué)由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。為了幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)社會,教育部門在編排教材時(shí),特別注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),思想品德課也不例外,所以,在品德課教學(xué)中教師要對課本的內(nèi)容進(jìn)行精心的講解和對學(xué)生加以積極引導(dǎo),我們要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不但學(xué)到了思想品德知識,而且也要讓他們各方面能力都得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。
          如,學(xué)習(xí)《競爭合作求雙贏》一課時(shí),教師改變了以往的教學(xué)模式。讓學(xué)生自己分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),并選擇代表將自己小組的作品進(jìn)行匯報(bào),教師要將課堂轉(zhuǎn)化給學(xué)生,讓學(xué)生自己結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)行整合,而且此次的小組合作也切合了本節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生在分組的過程中體會到教材中的合作思想。而且我還設(shè)計(jì)了評比的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生體會競爭的內(nèi)涵。最后,讓學(xué)生們對這次的合作進(jìn)行交流討論,說說自己在此次小組合作中得到的了哪些啟示,讓學(xué)生深切地體會到:競爭與合作的關(guān)系,讓學(xué)生明白競爭與合作是相互依存,你中有我,我中有你!霸诤献髦懈偁,在競爭中合作”他們是相互依存的,更要讓學(xué)生明白,合作有分工,要求各方承擔(dān)責(zé)任,完成各自的任務(wù),合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。隨著社會競爭的日益加劇,教師有必要對學(xué)生的合作意識和競爭意識進(jìn)行培養(yǎng),有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
          二、理論聯(lián)系實(shí)際,借助時(shí)事,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識
          在依法治國,建設(shè)社會主義法治國家的今天,我們教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,知法守法,同時(shí)也要教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些法律知識,利用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利,尤其是初中生,他們對于這個(gè)豐富多彩的大千世界充滿了好奇,他們渴望了解和融入社會,更希望在社會中找到自己的地位。在好奇心的驅(qū)使下,他們不免會盲從、盲動。受外界美麗外表的誘惑,常使他們在迷惑中,不知不覺地受到傷害或者傷害了別人。所以我們教師在品德課上不僅傳授學(xué)生知識,要求學(xué)生遵紀(jì)守法,同時(shí)還要教會學(xué)生利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。為了使學(xué)生可以更好地理解法律,并利用法律,我常常結(jié)合時(shí)事,讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)中活生生的事例來分析主人公哪些地方被侵權(quán)了,應(yīng)該用哪些法律進(jìn)行保護(hù)。從中認(rèn)識到,中學(xué)生要學(xué)法知法,懂得遵紀(jì)守法,為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
          有報(bào)道說:2012年2月23日,河北涉縣,15歲男童小浩(化名)在白溝打工時(shí)遭受虐待,臀部、手部、眼睛等多處受傷。河北省保定市白溝新城管委會23日向媒體通報(bào)稱,該管委會已對涉嫌無照經(jīng)營、非法用工的該箱包廠黑龍江籍老板李淑敏進(jìn)行立案偵查,同時(shí)嚴(yán)查使用童工現(xiàn)象。教師可借助時(shí)事讓學(xué)生在材料中找出該事件中男童什么權(quán)利被侵犯了?該用哪些法律進(jìn)行保護(hù)?等等。這樣在這事件的引導(dǎo)下,教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《我國公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)》一節(jié),對事件中的情況進(jìn)行具體分析。讓學(xué)生明白生命健康權(quán)與我們同在,讓學(xué)生在分析事件的同時(shí)明白,當(dāng)自己的生命健康受到他人的非法侵害時(shí),有權(quán)依據(jù)法律請求保護(hù)。學(xué)生還要注意將自身處于安全境地,免受他人侵害。這有利于提高學(xué)生的法律意識,有利于使自己的合法權(quán)利不被損害。
          三、巧設(shè)教學(xué)情境,教學(xué)生學(xué)會珍愛生命,培養(yǎng)社會責(zé)任意識
          《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》把正確認(rèn)識自我,處理好我與他人、與集體、與國家和社會的關(guān)系,作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要熱愛生命、自尊自信,形成自我調(diào)適、自我控制的能力。思想品德課堂教學(xué)中,我們教師要把生命教育和責(zé)任教育結(jié)合起來,教育學(xué)生珍愛生命,生命不僅屬于自己,還寄托著父母、家庭和社會的希望,要對家庭和社會負(fù)責(zé),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,珍愛生命,樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學(xué)生對生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感,提高思想道德素養(yǎng)。
          近年來,中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家庭變故、交友困惑等因素而自殺的案例層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì),自殺已經(jīng)成為我國青少年死亡的第一原因,且低齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。這充分說明了青少年生命意識淡薄,必須加強(qiáng)學(xué)校生命教育,而初中思想品德課作為育人的主要途徑,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命教育的責(zé)任,通過思想品德課教會學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命。由于生命教育是觸及人心靈的教育。只有打動學(xué)生情感的生命教育,才能喚醒學(xué)生對生命的意識。作為中學(xué)生,其經(jīng)歷、體驗(yàn)都是有限的,如果教師只是單純地給學(xué)生灌輸生命是獨(dú)一無二的,生命是不能輕易放棄、生命是具有延伸價(jià)值的,這些東西對于學(xué)生來說,從來沒有體驗(yàn)過,他們只會當(dāng)做聽天書一樣,教師講過,按教師的要求將教材要求牢記的、考試必備的都記住就可以了,可是這樣的教育是達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目的的。所以教師要改變以往的教學(xué)模式,要讓學(xué)生真切地感受到生命的真諦及意義。
          四、重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會做人
          國家開設(shè)思想品德課的目的是以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育為主要任務(wù),幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),使學(xué)生形成正確的、健康的心理品質(zhì)。由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德只是為了應(yīng)付各種各樣的考試,加上教師本身也是以考試為目標(biāo),導(dǎo)致思想品德課根本達(dá)不到其開設(shè)的目的。所以,要求教師要在觀念上轉(zhuǎn)變思想,將培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)作為首要目的。例如,在學(xué)習(xí)《心有他人天地寬》時(shí),課本以換位思考,與人為善,關(guān)心他人、尊重他人、理解他人為中心。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)都站在別人的角度思考問題,尊重他人,友善與人相處。所以,我設(shè)置了場景讓學(xué)生自己體會應(yīng)該怎樣換位思考、應(yīng)該怎樣尊重他人,讓學(xué)生明白尊重他人就是尊重自己。如:從不同的角度去看你不喜歡的同學(xué),你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他身上有好多優(yōu)點(diǎn),而且有些東西還是你自己身上所欠缺的呢,這樣將別人的缺點(diǎn)縮小,將優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化,你就會發(fā)現(xiàn)生活到處充滿陽光,充滿希望。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正明白什么是“己所不欲,勿施于人”。思想品德,是人們在社會生活中逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。學(xué)生很多時(shí)間都在學(xué)校課堂中度過,學(xué)生思想品德好壞,學(xué)生成人與否,很大程度取決于課堂,作為教師要在思想品德課教學(xué)的過程中,教會學(xué)生如何與人相處,與社會相處,更重要的是教會學(xué)生如何做人。因此,初中思想品德課的教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)放在首要地位。
          俗話說:“要成才,必先成人。”教書育人,培養(yǎng)學(xué)生成人是我們教師不可推卸的責(zé)任。在思想品德課堂教學(xué)中,我們教師不僅要傳授學(xué)生學(xué)科知識,還要教學(xué)生學(xué)會在思想品德課上找到怎樣做人的道理,教師要充分利用課本中提供的知識,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,利用和開發(fā)一切有助于學(xué)生理解知識、掌握做人的道理的教學(xué)資源,幫助、教育學(xué)生成人。
         。ㄗ髡邌挝 廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣民族中學(xué))
          

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