【摘 要】“案例教學法”逐漸在高校教學過程中普及運用，也是課程教學改革的重要內容，尤其像《經濟法基礎》這樣綜合性與實踐行較強的學科，如何使學生“學以致用”？這對教師在課程設計和案例選擇上都提出了更高的要求。
　　【關鍵詞】案例教學 經濟法基礎 遠程教育
　　20世紀初，哈佛大學創(chuàng)造了案例教學法。即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學方法依照法律工作中立案辦法把教學內容編成案例形式來進行教學很受歡迎，在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。
　　一、案例教學法在《經濟法基礎》教學中應用的意義
　　《經濟法基礎》是中央廣播電視大學財經類�？频囊婚T專業(yè)基礎課，該課程具有以下幾個特點：1. 經濟法的內容廣泛而豐富，因而本門課程涉及的內容也極其廣泛，幾乎覆蓋了所有經濟管理工作的全部業(yè)務范圍；2. 經濟法受經濟發(fā)展的原因，發(fā)展、變化、更新速度更快，因而課程的內容也在不斷的補充和修改；3. 經濟法涉及經濟學、管理學、法學等多個學科的基礎理論知識，知識跨度較廣；4. 經濟法理論不僅具有抽象性，而且其實際操作性也很強。由于該學科具有很強的綜合性、實踐性、操作性及與時俱進的發(fā)展性，是一門實踐性極強的學科，該門課程的教學若不與具體實踐相結合，很難較理想地達到教學目標。
　　然而，我們又無法為學生提供充分的實踐，傳統(tǒng)課堂教學模式仍然沿用“填鴨式”教學模式，單單靠教師向學生灌輸。而財經專業(yè)專科學生基礎知識尤其是法律基礎知識掌握較少，尤其是電大的學生來自各行各業(yè)，脫離學習環(huán)境時間較長，枯燥的經濟法律理論學習很難激發(fā)學生的學習興趣。長此以往，這樣的教學模式使這門課程成了空洞的理論，必將嚴重影響到學生溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，嚴重影響到學生適應知識經濟時代的要求。案例教學法可以解決這些問題。
　　二、《經濟法基礎》案例的撰寫與挑選
　�。ㄒ唬┽槍π�
　　案例是為教學服務的，因此我們在挑選案例的時候應該緊貼教學目標，突出主題。即根據(jù)本章的教學目的而選擇案例，讓挑選的案例更具有針對性，服務于教學目的， 否則即使是很好的案例也不能起到相應的教學效果。作為教師應當有目的地、合理地使用案例，并不是案例越多越好，關鍵而在于精。
　　（二）真實性
　　我們挑選的案例最好是真實的，貼近生活的。對于社會上剛剛發(fā)生的，有較大影響的案例，應該作為我們案例教學的首選，因為這樣的案例學生對其內容有一定了解，尤其是發(fā)生在名人或是著名企業(yè)的案例，教師在授課過程中更容易吸引到學生的注意力，也便于學生參與討論，這樣更有助于學生理解。
　�。ㄈ�）時效性
　　經濟法律與其他法律相比受經濟發(fā)展變化的影響更大，隨著近十年來我國市場經濟的迅速發(fā)展，很多新情況新問題的出現(xiàn)使得經濟法律也隨之調整，如：2006年《公司法》《合伙企業(yè)法》的重大修改，2012年修改中的《專利法》和《著作權法》……這就需要教師在自己選取案例時，更加注重案例的實效性，緊密聯(lián)系最新的立法動態(tài)和司法解釋，注重其現(xiàn)實指導意義。
　　三、“案例教學法”的實施方式
　　我們采用“案例教學法”的實施方式可以多種多樣，如：教師在課堂中口述案例，然后讓學生討論；通過學生扮演角色再現(xiàn)案例情景或以模擬法庭形式，并分組討論；利用多媒體技術等方式，模擬再現(xiàn)實際情景。根據(jù)教學實踐，通常案例會放在課程的前段從而引出課程內容，或是通過案例對理論知識作進一步理解和補充。在導入案例的過程中，作為教師應該注意以下幾方面內容：首先，使用案例教學的一個主要方面在于可以使學生參與其中，所以教師要先為其創(chuàng)造“輕松”的教學氛圍，以便于學生能夠“暢所欲言”；其次，教師應變“灌輸”為“引導”，使學生對教學內容有自己的理解和判斷，哪怕與“正確答案”不符，也應對積極思考的學生予以鼓勵和肯定；第三，給學生創(chuàng)造討論與交流的機會，使學生可以接收到不同的觀點，學會別人分析問題、處理問題的方法，不僅做到“學會”而且做到“會用”。
　　將“案例教學法”運用到《經濟法基礎》課程教學中，能夠幫助教師解決難以講解的法律理論，有效地將“理論”與“實踐”相結合。同時，“案例教學法”適應了新時期教育理念的要求，它能夠鼓勵學生進行獨立思考，注重知識的實際運用能力，真正的讓學生做到“學以致用”。此外，“案例教學法”還能夠促進師生之間、生生之間的多向交流，有利于培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力。
　　【參考文獻】
　　[1]張菊霞，葉得明，王建平. 經濟法案例教學中應處理好的關系[J]. 學術縱橫，2007（6） ： 129.
　　[2]陳媛媛. 案例教學法在教學中的應用[J]. 無錫南洋學院學報，2008（4） ： 30-33.
　　[3]李雪梅. 討論式案例教學法在經濟法教學中的組織實施[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2010（11） ： 12.

相關熱詞搜索：分析研究 學科 教學案例 典型 開放