【摘要】中職語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)是提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，提高中職教師的教育學(xué)素養(yǎng)有助于教師更新教育理念，掌握科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，有利于語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
　　【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長(zhǎng) 理念素養(yǎng) 方法素養(yǎng)
　　中職語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要性不言而喻。語(yǔ)文教師的專業(yè)化必須有與之相適應(yīng)的漢語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括任語(yǔ)文教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更包括教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)�，F(xiàn)從教育教學(xué)素養(yǎng)方面就如何加快中職語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)談一談幾點(diǎn)看法。
　　一、提高中職語(yǔ)文教師教育學(xué)素養(yǎng)是中職教師專業(yè)發(fā)展的必然要求
　　在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教育學(xué)素養(yǎng)的缺乏，在學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)模式方面存在照抄照搬、生拉硬套現(xiàn)象，猶如盲人摸象。沒有充分考慮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)對(duì)象的差異，不能看到教學(xué)模式、教學(xué)方法背后教育思想，缺乏辯證思維。多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的失敗者。在知、情、意方面方面不同程度的存在問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。語(yǔ)文教師教的現(xiàn)狀與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情現(xiàn)狀的矛盾要求廣大語(yǔ)文教師必須要教育學(xué)理念素養(yǎng)和方法素養(yǎng)的提高，提高教的水平，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。
　　二、中職語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)必備的教育學(xué)素養(yǎng)
　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)理念方面的素養(yǎng)。
　　中職教師的教育理念是教師從事教育教學(xué)工作的價(jià)取向和精神支柱，決定采取的教育方法和手段，是教師本人對(duì)教育教學(xué)信念，更是從事教育教學(xué)工作提供方法依據(jù)。教師掌握先進(jìn)的教育理念有利于教師運(yùn)用科學(xué)的理論分析、解決在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。中職學(xué)校的教師要通過(guò)科學(xué)教育理念的掌握，通過(guò)職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，形成自己的語(yǔ)文教育觀，形在教育教學(xué)實(shí)踐中少走彎路，用教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐、反思教育教學(xué)實(shí)踐。只有有教育思想的教師，才能教出有思想的學(xué)生。教育理念是教師在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)形成的理性認(rèn)識(shí)。由此可見，科學(xué)的語(yǔ)文教育理念對(duì)搞好中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性，中職語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)要注重對(duì)學(xué)生思想、情感的培養(yǎng)，更好發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生具備成為社會(huì)人的基本人文素養(yǎng)，葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文是發(fā)展心靈的學(xué)科，教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個(gè)定義 “教育—這首先是人學(xué)”。語(yǔ)文，應(yīng)是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”，語(yǔ)文教育的使命應(yīng)該是提升人的思想、人的感情、人的精神，發(fā)展人的個(gè)性。
　　（二）方法性的教育理論
　　語(yǔ)文教師除了有科學(xué)的教育理念、正確理解語(yǔ)文教育的內(nèi)涵之外，更要懂得傳道授業(yè)方法，教師要掌握教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，教師系統(tǒng)地了解中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)和規(guī)律，分析教學(xué)對(duì)象的特殊性，采取有針對(duì)性教學(xué)策略，了解教學(xué)方法的種類，了解每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際和可接受程度，去進(jìn)行教學(xué)策略構(gòu)建、選擇教學(xué)方法。善于把握中職學(xué)生的心理規(guī)律，選擇適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師從教學(xué)法著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，從學(xué)習(xí)名家教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在實(shí)踐中形成適合自身教學(xué)特點(diǎn)，適合學(xué)生接受，又符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)風(fēng)格，例如：教學(xué)中教師主導(dǎo)作用要“導(dǎo)”到什么程度，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用如何去調(diào)動(dòng)發(fā)揮，如何將“五育”融入語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要努力提高語(yǔ)文教育理論方面修養(yǎng)，增強(qiáng)自身實(shí)踐的科學(xué)性。
　　1、認(rèn)識(shí)教育教學(xué)對(duì)象的方法。要想使教育教學(xué)取得滿意的效果，語(yǔ)文教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此教師必須認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生身心發(fā)展特征，了解學(xué)生在心理發(fā)展方面知、情、意的方面的整體發(fā)展水平和學(xué)生的個(gè)性特征和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，安排教學(xué)內(nèi)容，找到并激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師要積極主動(dòng)的與學(xué)生交流，采取課堂上交流等正式方式和課下交流的非正式方式，以此了解學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)、對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的困難，只有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才能做到有的放矢，教學(xué)才能有針對(duì)性。
　　2、處理語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的方法。這就要求教師教育教學(xué)既要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容了如指掌，又要了解學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。了解發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師在選取語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方面要綜合考慮制約教學(xué)安排的因素、考慮教學(xué)內(nèi)容所承載的價(jià)值功能，根據(jù)專業(yè)的不同，教學(xué)側(cè)重要有所不同。
　　3、科學(xué)選擇適合語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)要圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向、能力和人格為本位培養(yǎng)人才目標(biāo)而展開。作為教師要了解適合中職學(xué)校的教學(xué)方法和運(yùn)用原則，一是要了解常用的教學(xué)方法及每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，什么教學(xué)內(nèi)容適合講授，什么教學(xué)內(nèi)容適合情景教學(xué)方法，語(yǔ)文教師要掌握每一種教學(xué)法都有自己的適用范圍，有的適用于理論教學(xué)，有的適用于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握，有的適用于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　4、選取語(yǔ)文教學(xué)方法的注意事項(xiàng)。教學(xué)方法的選取和使用，對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，好的教學(xué)方法，事半功倍。要有切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的教法�？紤]受教育者的可接受程度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及課程性質(zhì)，學(xué)校的客觀基礎(chǔ)條件以及教師個(gè)人的教育素質(zhì)及教學(xué)風(fēng)格選擇教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中教師采取的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，往往受到學(xué)校教學(xué)條件的制約，教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)離不開特定的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的支持。教學(xué)方法必須考慮受教育者的可接受程度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。從中等職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)看，既有普通中學(xué)的畢業(yè)生，也有初中未畢業(yè)的學(xué)生，還有社會(huì)上重回學(xué)校的人員，他們無(wú)論在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力水平上都存在巨大的差異，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選取切實(shí)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師個(gè)人的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)知程度決定其采用什么樣的教學(xué)方法，有的教師擅長(zhǎng)于語(yǔ)言表達(dá)可以多采用講授法，有的教師擅長(zhǎng)于動(dòng)手能力，可以采用演示法。總之，教師要結(jié)合的自身特點(diǎn)，多選擇發(fā)揮特長(zhǎng)的教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)效率。
　　語(yǔ)文教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際情況，放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方法是沒有的，每位教師要想形成自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，除了要恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)方法外，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，更新自己的教學(xué)理念，因?yàn)榉椒ㄖ皇抢砟畹耐怙@，只有這樣才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。有人說(shuō)教育是一門遺憾的藝術(shù)，通過(guò)中職語(yǔ)文教師教育理論素養(yǎng)的提高加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，減少語(yǔ)文教學(xué)中的遺憾。中職教師要通過(guò)教育學(xué)素養(yǎng)的提高和積極的思考來(lái)豐富發(fā)展自己，養(yǎng)成科學(xué)的思維，努力從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。
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