生命的教育是—項(xiàng)涉及到家庭、學(xué)校、和社會(huì)等方面的系統(tǒng)工程。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主陣地，社會(huì)環(huán)境是生命健康成長(zhǎng)不可缺少的土壤，只有全方位、多渠道展開生命與健康的教育，才會(huì)使生命之花綻放！
　　首先，在家庭教育中，家長(zhǎng)要注意通過(guò)生活小事向孩子滲透“生命可貴”的觀念，引導(dǎo)少年兒童尊重生命。熱愛(ài)生命，讓孩子在生活中時(shí)時(shí)刻刻能夠接受到正能量。例如：不虐待、熱愛(ài)自己身邊的小動(dòng)物等等，從而培養(yǎng)孩子尊重、珍惜他人生命的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。賞識(shí)自己的孩子，并讓孩子學(xué)會(huì)悅納自己，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。配合學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育，引導(dǎo)他們珍愛(ài)生命、思考人生的真諦，探索人生的價(jià)值，激發(fā)自身的潛能，提高他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的能力，這將對(duì)他們整個(gè)人生起著重要的作用。
　　其次，充分發(fā)揮學(xué)校的教育主導(dǎo)作用，使學(xué)生過(guò)積極健康的生活。在學(xué)校教育中，學(xué)科教育、專題教育和課外實(shí)踐活動(dòng)教育要多管齊下，形成上下一致、和諧統(tǒng)一的良好教育氛圍。例如，在學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮思想品德課、體育課、地理課等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、法律法規(guī)教育以及意志品質(zhì)教育等等。引導(dǎo)學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要關(guān)愛(ài)。人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，體會(huì)人的生命的可貴，認(rèn)識(shí)自己生命的價(jià)值和意義，悅納自己的生命，同時(shí)認(rèn)識(shí)他人生命的價(jià)值和意義，尊重他人的生命。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟和相應(yīng)的道德行為。有效地把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)引入學(xué)生思想教育工作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生活，把珍愛(ài)生命從感性體驗(yàn)升華到理性思考，這樣學(xué)生就能夠樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，從而以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難與挫折。
　　通過(guò)開展一系列“珍愛(ài)生命”主題教育實(shí)活動(dòng)，以發(fā)生在身邊的真人真事，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受，在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值。例如，組織學(xué)生觀看汶川地震及抗震救災(zāi)的感人事跡錄像，使學(xué)生感受到生命的脆弱與頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。讀名著、名人故事，了解名人軼事，感悟生命的真諦。貝多芬，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲；霍金，全身癱瘓，卻創(chuàng)造科學(xué)奇跡；司馬遷遭遇宮刑卻著《史記》……通過(guò)這些身殘志堅(jiān)的名人故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果我們不幸有了重大的生理缺陷，如果我們不幸遭遇重大挫折，如果我們不幸身處逆境，我們一定要悅納自己，一定要去拼搏，去奮斗，去戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)人生，創(chuàng)造生命價(jià)值，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的肯定和尊重。開展“青春旋律”主題班會(huì)，配樂(lè)詩(shī)朗誦、短劇、現(xiàn)代舞等，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采，使其充分領(lǐng)略青春的活力，感悟青春的美好，進(jìn)而珍惜青春、珍愛(ài)生命。通過(guò)團(tuán)隊(duì)會(huì)、演講比賽、書畫比賽、征文比賽、辯論賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)感恩之心的形成，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。舉辦“緬懷革命烈士”活動(dòng)，使廣大學(xué)生在了解革命先烈的英雄事跡、感受愛(ài)國(guó)主義精神的同時(shí)，思考自己的人生，提高對(duì)生命價(jià)值的深刻理解。充分利用宣傳欄、廣播站、校報(bào)�？�、校園網(wǎng)以及各種新媒體等宣傳陣地開展多形式教育宣傳活動(dòng)，使積極向上的觀念深入人心，營(yíng)造熱愛(ài)生活、珍惜生命的良好校園氛圍。
　　第三，學(xué)生教育離不開社會(huì)的關(guān)注。社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，不良信息的傳播以及其他消極因素也在威脅著青少年兒童的精神世界，誘導(dǎo)他們走向道德缺失、漠視生命的深淵。例如，一些卡通動(dòng)畫片讓孩子對(duì)死產(chǎn)生了誤解，把生命當(dāng)成兒戲。再加上孩子們?cè)谏�理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理脆弱、是非不分、行為失控等現(xiàn)象。久而久之，孩子不能形成健康的人格，也不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，據(jù)查，因意外傷害而造成的非正常死亡已經(jīng)成為危及青少年兒童生命的首要因素。要解決上述問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，相關(guān)部門切實(shí)發(fā)揮部門職能，做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，堅(jiān)決制止不利于青少年健康成長(zhǎng)的書籍、影視、錄像和網(wǎng)頁(yè)等泛濫，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
　　青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，關(guān)注未成年人的生命與健康是全社會(huì)的共同責(zé)任，如同幼苗茁壯成長(zhǎng)需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境一樣，未成年人的健康成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

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