高等教育管理作為公共事業(yè)管理的一個(gè)不可或缺的組成部分，蔡元培是中國近代偉大的教育家，研究蔡元培的教育思想對當(dāng)今中國教育有很大的益處，本文主要闡述蔡元培的高等教育管理的思想及影響。
　　蔡元培是我國近代資產(chǎn)階級民主革命家，思想家，教育家，他曾參加辛亥革命，后任中華民國第一教育總長，北京大學(xué)校長，蔡元培的高等教育思想在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界，而且現(xiàn)在仍然有強(qiáng)烈的借鑒意義，我國的高等教育改革可以從蔡元培的高等教育管理思想中汲取有益的營養(yǎng)。
　　蔡元培高等教育管理思想的形成受多方面因素的影響：（1）中國傳統(tǒng)文化的影響，蔡元培先生具有深厚的國學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)時(shí)他接受了十年的私塾教育，從《三字經(jīng)》 《千家詩》到《文史通義》尤其是儒家思想中的“中庸”之道對他產(chǎn)生了深刻的影響。（2）西方近代思想文化的熏陶，1907年至1926年間蔡元培先后五出國門。歷時(shí)十二載，深受西方自由民主平等思想的影響。（3）一些進(jìn)步人士思想的影響，如王國維，胡適，嚴(yán)復(fù)等。
　　蔡元培高校管理思想的主要內(nèi)容：①大學(xué)的職能：研究高深學(xué)問。自清末明初以來，學(xué)術(shù)分野的思想在知識分子圈內(nèi)廣為盛傳，嚴(yán)復(fù)在《原富》的按語中日：“蓋學(xué)與術(shù)異，學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)知之理，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行。”蔡元培擔(dān)任北京大學(xué)校長時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師的科研工作，蔡元培認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是研究高深學(xué)問的學(xué)府。②大學(xué)的辦學(xué)理念是兼容并包，1918年11月10日，蔡元培在《（北京大學(xué)月刊）發(fā)刊詞》中首次提出其“兼容并包”的辦學(xué)理念：大學(xué)者：“囊括大典，阿羅眾家”之學(xué)府也。蔡元培以“兼容并收之主義”使校外人士“不至以一道同風(fēng)之舊見相繩”。堅(jiān)決反對抱殘守缺，墨守成規(guī)的陳舊迂腐思想，平等的對待不同的學(xué)術(shù)流派和各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。③大學(xué)的管理體制：教授治校。大學(xué)的管理體制直接決定和影響著大學(xué)的變化和前途發(fā)展，對大學(xué)的革故鼎新具有不容忽視的掣肘作用。治理學(xué)校即管理大學(xué)，而管理則是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念，大學(xué)校長在治理學(xué)校的具體實(shí)踐中因其思想觀念，政治素養(yǎng)，文化積淀等差異而呈現(xiàn)出迥然不同的管理模式，或高度集中獨(dú)裁，或一人專政等，而教授作為教授知識和研究學(xué)問的人員最有資格在管理學(xué)校方面發(fā)表意見，教授也最了解學(xué)生，因此教授治校是很好的民主，思想自由，兼容并包的體現(xiàn)。④大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)：五育并舉，大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)發(fā)展的航向，其正確與否直接影響學(xué)校的興衰成敗。五、大學(xué)辦學(xué)的保障：教育獨(dú)立。蔡元培主張教育獨(dú)立，不僅是在經(jīng)費(fèi)上獨(dú)立，而且更要擺脫受政黨，宗教牽制之困境，教育憑借培養(yǎng)心智健全，完全人格的人長遠(yuǎn)的，間接地，根本的服務(wù)于社會(huì)，因而教育具有自律性。
　　蔡元培高等教育管理思想的現(xiàn)代意義：一方面，對現(xiàn)代大學(xué)理念進(jìn)一步廓清，理念是人們在長期的社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)過理性思考及反復(fù)實(shí)踐所形成的理論化，系統(tǒng)化了的具有相對穩(wěn)定性和延續(xù)性的認(rèn)識，理想及觀念體系，一所大學(xué)的理念是這所大學(xué)辦學(xué)的思想精髓。然而現(xiàn)在很多高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生會(huì)有各種各樣的問題，當(dāng)今抑郁癥，校園暴力，網(wǎng)絡(luò)借貸等問題越來越多，我們培養(yǎng)的大學(xué)生不僅僅是懂文化知識，還要有健全的人格。面向世界的教育理念，現(xiàn)在高等教育必須走“國際合作”之路，中國的高等教育市場將對外開放，我國的高等教育也必須引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)的教育資源，借鑒國外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)急需的學(xué)科專業(yè)，推動(dòng)我國課程，教材和教學(xué)改革，提高我國教育的國際競爭力。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的理念，學(xué)術(shù)自由，追求真理，敢于發(fā)表自己的言論是對當(dāng)代大學(xué)生和老師的要求，只有這樣才會(huì)有一個(gè)生機(jī)勃勃的大學(xué)，而不是古板，不思考，沒有創(chuàng)新的局面。
　　另一方面，對現(xiàn)代大學(xué)民主管理的指導(dǎo)，科學(xué)民主的管理模式是大學(xué)發(fā)展的保障，長期以來我國的高等學(xué)校實(shí)行的管理體制都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，這種管理模式致使在學(xué)校管理過程中學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力分工不明確，民主管理日益弱化，行政權(quán)力不斷加強(qiáng)，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)，科學(xué)研究等學(xué)術(shù)問題上應(yīng)充分聽取教師的意見，由學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)作出決策，而行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。最后，當(dāng)代大學(xué)生人格不健全的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)校園存在很多惡性事件，大學(xué)生離開家進(jìn)入大學(xué)生活，很多意志力薄弱，自我約束不強(qiáng)的學(xué)生很有可能沾染一些惡習(xí)，養(yǎng)成懶惰不思進(jìn)取的性格。理想信念空虛，人心越來越現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生在思想，情操，德性等方面沒有自己明確的認(rèn)識，沒有正確的價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)主義，利己主義，自私主義。我覺得這些問題應(yīng)該引起學(xué)校管理者的廣泛關(guān)注，因?yàn)橐粋�(gè)人的思想往往決定著一個(gè)人的行為，以及今后的人生軌跡，比學(xué)到了多少知識更重要。
　　蔡元培的高等教育管理思想在經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的踐履洗禮和檢驗(yàn)后更愈益凸顯其重要的時(shí)代性，蔡元培關(guān)于高等教育管理的思想對于當(dāng)今高校的管理有很強(qiáng)的借鑒意義，今天在高校管理中出現(xiàn)的很多問題我們?nèi)匀豢梢詮牟淘�培的思想中找到答案�?br>　　（作者單位：廣西師范大學(xué)教育學(xué)部）

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