摘 要：高等教育教材關系到我國教育事業(yè)發(fā)展的興衰與否，雖然我國高等教育建設有著明確的標準和規(guī)定制約，但是在現(xiàn)階段發(fā)展中仍然存在較大的問題，需針對這一問題做好原因分析，并采取措施解決好問題。
　　關鍵詞：高等教育 教材發(fā)展 建設 調查研究
　　教材建設能保障高等教育的人才培養(yǎng)質量，雖然目前有為數(shù)眾多的教材，但是具有鮮明中國特色，并且符合學生就業(yè)需求的教材仍稀缺。故而如何提升高等教育教材的質量，進而突出高等教育特色，還是當前需要迫切解決的問題。
　　一、高等教育教材概述
　　高等教育教材在教學發(fā)展中主要的作用是充當知識傳遞載體，用以傳遞教學內容以及教學方法，讓學生一教材為基礎，讓知識不斷的深化與發(fā)展，學生通過教材學習到知識，但是通過教材以外的環(huán)境深化知識和拓展知識，故而學生才能全面的掌握知識。教師通過教材給學生傳遞知識，學生通過教材學習知識，故而高等教育教材作為知識傳遞的媒介，也是現(xiàn)階段教與學的重要組成部分。教材凝結人類的文明，傳承人類文化，也能代表一個國家的教育發(fā)展水平，更能反應出該國的教育、文化以及科技狀況，同時也能反作用于我國的國民經(jīng)濟發(fā)展狀況。中國當前隸屬于發(fā)展中國家，因而需探討發(fā)展中如何快速的增強我國的綜合競爭實力，提升我國的國際競爭能力，并加快現(xiàn)代化建設的發(fā)展要求，根據(jù)以上種種獲悉，諸多影響因素中最為重要的影響因素是我國高等教育的教學質量，由于人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵要素，而高素質的人才更是經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵所在，因而應重視高素質人才的培養(yǎng)，進而認識到高等教育教材的建設狀況與高等教育質量的高低有著密切的聯(lián)系。
　　二、高等教育教材中存在的主要問題
　　1.內容繁多，重點不突出。當前高校教學中，各個專業(yè)開課是不僅需學習本專業(yè)的內容，更要學習相關專業(yè)的內容，由于現(xiàn)代知識呈現(xiàn)多元化的發(fā)展進程，單獨的學科知識不足以滿足應用，衍生知識的運用，讓學生對本專業(yè)知識有深入的了解，同時也能拓展學生的其他知識，知識之間的內容和學習方法都相同，學生通過拓展式學習能夠做到由此及彼，最終觸類旁通。各個院校都將學期看成學習安排的主要周期單位，故而在有限的時間內，單門學科的學習有時間限度，這就要求教材的內容以及份量需符合實際教學要求。但目前很多教材版本動輒幾十萬字，厚厚的一本書，內容雖然豐富但是也很繁雜，學生學習起來壓力較大。另外部分專業(yè)化學科教材，經(jīng)過多次再版，教材內容一加再加，但若仔細閱讀這些教材，發(fā)現(xiàn)教材編寫方面重點內容可謂“惜字如金”，非重點內容上面卻洋洋灑灑的敘述數(shù)萬字，內容簡述的也比較啰嗦，故而這種大篇幅的教材，在教學中不但不能幫助學生總結學習內容，反而該學生造成嚴重的學習壓力。在學生的學習任務繁重，學生時間有限的前提下，繁雜的內容必然會浪費學生的學習時間，降低學生的學習效率。
　　2.事實有誤，語法錯誤。高教教材在知識主體傳播方面充當“載體”給學生提供知識源泉，故而要求教材內容嚴謹、正確、無學術錯誤。但目前部分教材在印刷或者改版上缺失嚴謹，出現(xiàn)論述或者事實列舉的錯誤，甚至不同版本的教材，很多內容自相矛盾，意義相反的內容上卻使用同一專業(yè)術語，以上這些不嚴謹?shù)慕滩木帉憜栴}影響學生對教材的信任度，同時也會降低高等教育教學質量。另外部分教材在排版或者編寫的時候存在漏字、多字的情況，更嚴重是部分教材在多次改版中也沒能及時發(fā)現(xiàn)這一問題，反而是一而再的改版和印刷，由此編寫出的教材將很難培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度，學生在治學初期不能養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W術習慣，將影響學生今后的職業(yè)生涯。例如，很多教師在平時的教學中不能嚴格要求學生，學生作業(yè)若不按時完成，過后補交教師一樣予以承認，這就養(yǎng)成學生拖延的學習習慣，當學生走向工作崗位后，已經(jīng)習慣最后交工作任務，最終造成其他工作環(huán)節(jié)拖延，不僅降低工作效率，反而給人留下不好工作印象。教材編寫也是如此，學生在學習期間看見教材編寫上出現(xiàn)嚴重錯誤，故為自己的錯誤找到合理理由，認為教材是多人編寫都會出錯，何況一個人，在出現(xiàn)錯誤以后不去尋找自身問題，反而是將錯誤歸結為教材都會犯錯，何況我呢，這種想法將對學生今后的發(fā)展帶來消極的影響。
　　三、加大高等教育教材建設措施
　　1.強化高教教研工作。高教教研工作的強化，能夠確保高教教材的質量，這也成為當前教材建設的前提與重點。同時在發(fā)展中受到科技文化的發(fā)展影響，高校教材研究需要從學科體系出發(fā)，結合教材的結構、內容和方法等因素，在吸收國內外優(yōu)秀教學成果的前提下，大力鼓勵新科技文化的應用和創(chuàng)新。另外注意比較中外教材文化的異同之處，進而借鑒國外先進的教學理論和教學方法。根據(jù)不同的教育模式以及教學層次，編寫出適應中國國情的教材；由于我國的人文社科等內容不同于國外，故而在教材編寫時應重視特色化教材的編寫，需結合中國的狀況，編寫出的教材能適應中國學生的理解能力；教材編寫時需注重小專業(yè)以及新專業(yè)的教研，并讓電教教材和輔導用書等教學輔助教材配合專業(yè)化教材的應用，進而提升學生的學習效率和學習興趣。
　　2.健全教材建設管理機制。為完善教材建設管理機制，并為確保教材的健康發(fā)展，需要遵循以下工作原則。第一，健全必要的領導機制，各個院校需要明確教材建設委員會，通過監(jiān)督教材狀況，了解教材使用中暴漏出的不足之處，然后通過教學研究，提出合理的應對策略，保障教材的使用效率。第二，健全審核機制，首先教材主管部門以及建設委員會應注重教材的選題、了解教材編撰的問題，優(yōu)化教材結構，這是從源頭上杜絕教材版本低劣的有效途徑；其次，教材審核主要負責部位應為教材的主管部門以及教材建設委員會負責，同時審核時需要保密專家和委員會人員的個人信息，這是保障審核意見公平公正的關鍵所在。第三，在編輯時應嚴格的遵照“三審”制度，做好審核公正，并且清晰的劃分清楚審核者的責任以及職務。
　　3.做好精品教材建設。為有效的縮小國內外教材的差距，應根據(jù)中國的國情和教育特色開展特色化水平教材建設，并要以此為基礎建設一批精品教材。故而，第一應集中所有精力建設本科教育公共基礎課程，規(guī)劃好專業(yè)課程與主要的專業(yè)精品教材建設，在總結一定經(jīng)驗后，再分階段的做好不同專業(yè)化教材的分層和分階段建設；第二建設工作的負責單位需由教育部牽頭，這樣才能更具權威性，并運用招標制度，在競爭中保障教材質量，高標準的驗收教材成果，退回不符合要求的成果，在修改完善后經(jīng)審核才能進入到招標流程，并且標準判斷時需要一視同仁，不能放低標準，讓一些不合格的成果濫竽充數(shù)，這將有損國家精品課程的形象。
　　四、結語
　　教材主要能體現(xiàn)教學的思想、內容和方法，充當知識的載體，也是教師授課學生學習的主要依據(jù)，故而在整個教學活動中占據(jù)重要地位，教材的質量也與教學效果有著極為密切的聯(lián)系。高等教學建設，作為提升高校教學質量的系統(tǒng)化工程，需要結合課程建設狀況，在吸收教學改革成果的前提下，做好整合、歸納以及提升，在更新教學內容的前提下，滿足多元化人才培養(yǎng)需求，因而應重視學生的素質教育以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
　　參考文獻：
　　[1]黃恩梅.高等教育教材發(fā)展與建設調查分析[J].中國大學教學2012（03）12-45.
　　[2] 郭祥麗，衛(wèi)明月，關于高等教育教材建設的思考[J] .經(jīng)濟師.2011 （02）13-46.
　　作者簡介：孫天達（1984—），女，籍貫：山東昌邑，學歷：碩士研究生，職稱：教務處管理干部。

相關熱詞搜索：高等教育 調查研究 教材 建設 發(fā)展