摘 要：珠寶高等教育和珠寶證書培訓(xùn)是珠寶行業(yè)就業(yè)的敲門磚，是為珠寶行業(yè)輸送人才的兩大途徑。但在高等院校中，學(xué)歷教育應(yīng)為根本，珠寶職業(yè)證書培訓(xùn)應(yīng)為補(bǔ)充，過分強(qiáng)調(diào)任何一方，都不利于人才的培訓(xùn)。文章從技能訓(xùn)練、市場(chǎng)需求和學(xué)習(xí)熱情三個(gè)方面闡述了珠寶證書培訓(xùn)對(duì)學(xué)歷教學(xué)的裨益，同時(shí)從珠寶證書培訓(xùn)應(yīng)注意事項(xiàng)方面，指出學(xué)歷教育與珠寶證書培訓(xùn)之間的關(guān)系，旨在說明珠寶學(xué)歷教育與珠寶職業(yè)培訓(xùn)之間應(yīng)相互滲透和銜接。
　　關(guān)鍵詞：珠寶；學(xué)歷教育；職業(yè)證書培訓(xùn)
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）22-0187-03
　　Abstract： Jewelry higher education and jewelry certificate training are the stepping stone of jewelry industry employment and the two ways to train talents for jewelry industry. However， in colleges and universities， academic education should be fundamental， and jewelry professional certificate training should be supplemented. Over-emphasis on either side is not conducive to the training of talents. The article expounds the benefits of jewelry certificate training for academic teaching from three aspects： skill training， market demand and learning enthusiasm. At the same time， from the aspects of jewelry certificate training， it points out the relationship between academic education and jewelry certificate training. Academic education and jewelry vocational training should be mutually infiltrated and connected.
　　Keywords： jewelry； academic education； vocational certificate training
　　改革開放以來，珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展催生了珠寶專業(yè)人才的市場(chǎng)需求，因而我國(guó)設(shè)置珠寶學(xué)院或珠寶專業(yè)的高等院校，由原來的2所（桂林理工大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)）發(fā)展到現(xiàn)在的50多所。珠寶教育是一門新興的綜合性學(xué)科，涉及地質(zhì)學(xué)、材料學(xué)、美術(shù)工藝學(xué)、市場(chǎng)學(xué)和營(yíng)銷學(xué)等多方面的內(nèi)容。珠寶高等教育辦學(xué)模式由�？粕�、本科生的培養(yǎng)逐漸拓寬到碩士和博士研究生高層次人才培養(yǎng)，形成了層次齊全的人才培養(yǎng)體系[1]。教學(xué)體系也由單一的珠寶鑒定方向，向珠寶首飾設(shè)計(jì)，珠寶首飾工藝，玉雕、珠寶首飾評(píng)估、珠寶市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域拓寬，為珠寶行業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才[2]。
　　一、珠寶證書培訓(xùn)是學(xué)歷教學(xué)的有效補(bǔ)充
　　目前珠寶教育仍然存在一些新的問題，例如，珠寶專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置相對(duì)滯后于珠寶行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；珠寶人才的培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的期望值略顯脫節(jié)；以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；涉及行業(yè)發(fā)展新技術(shù)和新成果的教學(xué)內(nèi)容，更新不及時(shí)，部分教材內(nèi)容略顯陳舊。這些問題只依靠珠寶教育的教學(xué)改革是無法解決的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)珠寶人才市場(chǎng)的調(diào)研，認(rèn)為珠寶證書培訓(xùn)可以有效的彌補(bǔ)珠寶高等教育的不足，其作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
　�。ㄒ唬�強(qiáng)化技能訓(xùn)練，補(bǔ)充和完善知識(shí)體系
　　珠寶高等教育屬于學(xué)歷教育，側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)， 啟迪學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)歷教育的課程設(shè)置一般有一套完整的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，要求本科生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)理論課程或?qū)嵺`課程[3]。為了保證學(xué)歷教育的全面性，一門專業(yè)課的課時(shí)設(shè)置一般為32課時(shí)或48課時(shí)，教學(xué)時(shí)間較短，而學(xué)生課程安排時(shí)間較長(zhǎng)，一般為8-12周。學(xué)歷教育采用學(xué)分制，課程之間雖然具有一定的過渡和承接，但本質(zhì)上都是獨(dú)立的。學(xué)生在分散的較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，參加課程考核，如果后期不進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，往往不會(huì)形成長(zhǎng)時(shí)記憶，出現(xiàn)“學(xué)后即忘”的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)內(nèi)容流于形式。
　　遺忘規(guī)律告訴我們，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行再確認(rèn)，才能在頭腦中形成長(zhǎng)時(shí)記憶[4-5]。珠寶證書培訓(xùn)一般在相應(yīng)專業(yè)課結(jié)束后一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行，如《鉆石學(xué)》一般在大三第一學(xué)期結(jié)束，鉆石分級(jí)證書培訓(xùn)時(shí)間設(shè)置在大三第二學(xué)期結(jié)束的暑假期間。這樣的時(shí)間間隔，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到更好的記憶效果，形成長(zhǎng)時(shí)記憶[6-7]。同時(shí)，珠寶證書培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)， 在校學(xué)生經(jīng)過珠寶證書培訓(xùn)的強(qiáng)化技能訓(xùn)練，補(bǔ)充和完善了其知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，就業(yè)率高，工作中業(yè)務(wù)功底厚實(shí)，技術(shù)水平高，動(dòng)手能力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生走出校門兩三年后都獲得了較好的發(fā)展。
　　（二）緊隨市場(chǎng)需求，更新和拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)珠寶鑒定、設(shè)計(jì)、工藝、評(píng)估、營(yíng)銷等方面的人才的需求越來越多，要求也越來越高。而珠寶專業(yè)的畢業(yè)生大多無法直接上崗，只能從儲(chǔ)備人員做起。雖然擁有深厚的理論知識(shí)，但缺乏崗位經(jīng)驗(yàn)和技能，因此在工作崗位上無所適從[8]。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面，一是珠寶學(xué)歷教育側(cè)重于基本理論、原理、規(guī)律等知識(shí)的傳授，課程內(nèi)容存在與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象；二是我國(guó)珠寶教師隊(duì)伍普遍學(xué)歷較高，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，但普遍缺乏企業(yè)運(yùn)作能力和崗位實(shí)操能力，未能擺脫學(xué)院派的學(xué)術(shù)思維的影響。

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