[摘 要]以人為本，是我國科學(xué)發(fā)展觀的核心，在高等教育中“以人為本”，是對人才和知識的尊重，提高教師參與辦學(xué)的積極性，突出學(xué)生的主體位置，營造求真務(wù)實的校園風(fēng)氣。高等教育“以人為本”，目的是以人為主體，重視價值，激發(fā)智慧，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。近年來，人的價值越來越得到重視，“以人為本”在高等教育中得到廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的巨大進(jìn)步。
　　[關(guān)鍵詞]高等教育；以人為本；基本內(nèi)涵
　　中圖分類號：P58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2019）02-0007-01
　　近年來，我國教育事業(yè)得到很大的發(fā)展進(jìn)步，但是受到社會環(huán)境的影響，存在很多問題，如：教育質(zhì)量下降、教育精神缺失等。市場經(jīng)濟(jì)影響下，經(jīng)濟(jì)目的成為了教育價值的重要取向。教育產(chǎn)業(yè)化與素質(zhì)教育矛盾的激化，要求教育價值回歸。黨的十七大提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為才、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的教育目標(biāo)，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展[1]。
　　一、高等教育中“以人為本”的基本內(nèi)涵
　　高等教育的最終目的是人的全面發(fā)展。教育是通過教師指導(dǎo)、引發(fā)學(xué)生，激發(fā)潛藏人體潛質(zhì)，使之成為真實存在的狀態(tài)。高等教育中以人為本，應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”，把學(xué)生和學(xué)生的需要當(dāng)成教育工作的重點，學(xué)生是高等教育的主要參與者，培養(yǎng)、提高大學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生的獨創(chuàng)性、超前性。以人為本包括：以學(xué)生的個性為本和以全面發(fā)展為本。
　　二、高等教育中如何實現(xiàn)“以人為本”的教育理念
　　由于我國高等教育發(fā)展迅速，但是辦學(xué)的硬件設(shè)施、教育條件投入不足，而又過于強(qiáng)調(diào)指標(biāo)和數(shù)量，導(dǎo)致高等教育畸形發(fā)展，因此，高等教育應(yīng)堅持以提高質(zhì)量為核心，合理利用手上的資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教師與學(xué)生的整體素質(zhì)，突出辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，注重教育的良性發(fā)展。高等教育以人為本，才能更具時代性，結(jié)合高校自身特色，促進(jìn)教育發(fā)展進(jìn)步。
　�。ㄒ唬┮匀藶楸臼歉叩冉逃�的發(fā)展目標(biāo)
　　以人為本是高等教育的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)培養(yǎng)更多更符合社會的人才。以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價值高于一切，人是社會中獨立存在的個體，滿足人在社會中各方面的發(fā)展所提供的條件。教育是以人為主體的社會活動，人始終貫穿在整個教育活動中，人在教育中占有非常重要的地位和作用[2]。教育的產(chǎn)生、存在的前提必須是人，教育的最終目的是能夠?qū)崿F(xiàn)人的價值。人是教育發(fā)展的中心，是終極目標(biāo)。在高等教育中堅持以人為本，應(yīng)該遵循教育發(fā)展規(guī)律，并符合其發(fā)展趨勢，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
　�。ǘ�）以人為本是人才培養(yǎng)的核心
　　在高等教育資源中，人才是最重要的資源。高等教育的職能是：培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、發(fā)展科學(xué)、文化傳承，其中培養(yǎng)人才是根本使命，是高等教育以人為本理念的核心。衡量高校質(zhì)量，主要從學(xué)生質(zhì)量看出來。教師是教育的主導(dǎo)者，是高校實現(xiàn)管理、促進(jìn)教育發(fā)展的主要力量。只有綜合素質(zhì)高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，才更有利于高等教育的發(fā)展。因此，高等教育中堅持以人為本，應(yīng)該重視教師隊伍的發(fā)展，優(yōu)秀的教師隊伍，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和科研成果，有利于培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。高等教育背負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)。堅持以人為本的教學(xué)理念，目的是為市場需求輸送具有學(xué)識豐富、品德高尚、心理健康的優(yōu)秀人才。
　�。ㄈ�）以人為本是促進(jìn)和諧發(fā)展的前提
　　當(dāng)代高等教育培養(yǎng)的人才，不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還要形成和諧健全的人格。高等教育以人為本，在人才培養(yǎng)上，人才應(yīng)該具備豐富知識、品德優(yōu)良、身心健康且具有創(chuàng)新能力和實踐能力。大學(xué)生心智健全、人格健康，有利于促進(jìn)社會的和諧發(fā)展與進(jìn)步。人與人和諧發(fā)展，是促進(jìn)社會和諧的主要影響因素。人和諧發(fā)展是指把人的自然性、自我性與社會進(jìn)行機(jī)整合。時代賦予高等教育的任務(wù)是：對人的適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高人的選擇能力，使人在進(jìn)行自主選擇時，提高生活境界，最終達(dá)到人際和諧的目標(biāo)。高等教育堅持以人為本，培養(yǎng)出心智健全、人格健康的和諧的人，才能有人與人和諧、人與自然和諧、人與社會和諧，最終實現(xiàn)高等教育的發(fā)展[3]。
　�。ㄋ模┱嬲�落實以人為本的教育理念
　　發(fā)展高等教育，應(yīng)該真正落實以人為本的教育理念。把教師與學(xué)生在高等教育中的主體作用真正發(fā)揮出來，在高等教育中，教師和學(xué)生是主體，處在中心位置。在辦學(xué)上主要以教師為主體，在教育上則是以學(xué)生為主體。師資隊伍建設(shè)在高等學(xué)校中具有非常重要的作用，教師是學(xué)校辦學(xué)的根本，當(dāng)代高等教育要求教師又要教學(xué)又要搞科研，因此，高校教師必須是具有學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者和專家，教師隊伍必須是具有高素質(zhì)、高學(xué)歷、高效率、高能力且勇于創(chuàng)新的人才隊伍，高質(zhì)量的教師隊伍能夠保障教學(xué)質(zhì)量。同時，高等教育必須堅持以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)出具有豐富學(xué)識、品德高尚、人格健全、有創(chuàng)造性的高質(zhì)量的學(xué)生。其次，要提高教師和學(xué)生在高等教育中的主體地位，“以人為本”要求把廣大師生的利益放在首位，一切工作應(yīng)以滿足師生需求為主，才能更好的促進(jìn)師生的全面發(fā)展。高等教育以人為本，堅持情為師生所系、權(quán)為師生所用、利為師生所謀，多為師生謀利益，真正尊重師生、幫助師生，維護(hù)廣大師生的根本利益，提高教師和學(xué)生的主體地位[4]。
　　三、結(jié)束語
　　高等院校是人類社會中生產(chǎn)、傳播文化知識的重要基地，是先進(jìn)思想、先進(jìn)文化的源泉，是培養(yǎng)人才的神圣殿堂，因此，高等教育要堅持以人為本，真正做到尊重每一個人才，尊重每一點知識，尊重教師和學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成求真務(wù)實的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)高等教育的全面發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧、穩(wěn)定、發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]孫瑩煒，劉芳. 堅守“以人為本”教育本質(zhì)實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2014，22（01）：45-47.
　　作者簡介：
　　蔡嬌月（1995-），女，黑龍江省五大連池市人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：高等教育學(xué)。

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