【摘要】：韓國(guó)高等教育國(guó)際化的措施取得了巨大成效，強(qiáng)有力地推動(dòng)了韓國(guó)高等教育的發(fā)展。通過(guò)剖析韓國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的思路，借鑒學(xué)習(xí)韓國(guó)經(jīng)驗(yàn)，走出一條新時(shí)代中國(guó)特色高等教育國(guó)際化道路是我國(guó)提升高等教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。
　　【關(guān)鍵詞】：高等教育國(guó)際化 韓國(guó)經(jīng)驗(yàn) 啟示
　　韓國(guó)高等教育國(guó)際化背景
　　20世紀(jì)80年代后期，韓國(guó)開(kāi)始逐漸邁出了高等教育國(guó)際化的步伐。高等教育國(guó)際化的初期主要是派遣學(xué)生和學(xué)者到海外接受高等教育。1997年的金融危機(jī)促使韓國(guó)從勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向技能型和技術(shù)型經(jīng)濟(jì)，最終轉(zhuǎn)向知識(shí)型經(jīng)濟(jì)。韓國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和內(nèi)外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化成為制定新政策的關(guān)鍵因素，創(chuàng)建和增強(qiáng)韓國(guó)的知識(shí)生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)力已成為政府的當(dāng)務(wù)之急，推動(dòng)高等教育國(guó)際化成為韓國(guó)教育改革的核心。
　　韓國(guó)高等教育國(guó)際化的措施
　　在金泳三政府時(shí)期，政府實(shí)施了幾項(xiàng)涉及高等教育的政策的舉措，如初步計(jì)劃對(duì)外開(kāi)放高等教育市場(chǎng)和1995年5.31教育改革計(jì)劃。韓國(guó)政府成立了教育改革委員會(huì)負(fù)責(zé)教育改革工作，并確定了關(guān)于國(guó)際化的四個(gè)要點(diǎn)：培養(yǎng)國(guó)際關(guān)系專家;增加韓國(guó)大學(xué)的國(guó)際學(xué)生人數(shù);支持韓國(guó)大學(xué)建立海外智力校園;通過(guò)教育項(xiàng)目促進(jìn)韓國(guó)文化認(rèn)同。金大中政府時(shí)期，政策重點(diǎn)是最大限度地減少國(guó)家教育貿(mào)易赤字，因此采取不鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，與此同時(shí)吸引國(guó)際學(xué)生赴韓留學(xué)的措施。從送學(xué)生出國(guó)到鼓勵(lì)國(guó)際生赴韓留學(xué)政策的轉(zhuǎn)變對(duì)韓國(guó)高等教育的國(guó)際化影響至關(guān)重要，它意味著韓國(guó)政府和機(jī)構(gòu)需要提高教育和研究的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造國(guó)際化氛圍、創(chuàng)造國(guó)際化條件以滿足來(lái)韓留學(xué)國(guó)際生的需求。金大中政府期間啟動(dòng)了為期七年，總資金約14億美元投入的21世紀(jì)智慧韓國(guó)工程（BK21）項(xiàng)目第一階段。盧武鉉政府期間，國(guó)家教育部教育和人力資源開(kāi)發(fā)部提出了幾個(gè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排名;增加畢業(yè)生就業(yè)率;成為SCI高層次研究排名前100名的大學(xué)之一;增加產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移，到2010年開(kāi)發(fā)15個(gè)世界級(jí)研究型大學(xué)。隨著第一階段BK21項(xiàng)目成功，2006年啟動(dòng)了投資約21億美元、為期七年的BK21項(xiàng)目第二階段。李明博政府期間，高等教育政策目標(biāo)主要關(guān)注加強(qiáng)高校的教育能力，設(shè)置提高高等教育自主權(quán)和問(wèn)責(zé)制的核心戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)以及提升高等教育機(jī)構(gòu)的科研能力三個(gè)方面。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)施的主要舉措有：重組高等教育部門(mén);加大對(duì)高等教育的資金投入;為提升高等教育能力提供補(bǔ)助;繼續(xù)努力擴(kuò)大高等教育自主權(quán);擴(kuò)大招生官員制度 ;高等教育信息公開(kāi)、評(píng)測(cè)和認(rèn)證 ;培育世界一流的研究型大學(xué);為研究生級(jí)別的研究提供集約支持等。韓國(guó)留學(xué)項(xiàng)目的第一階段也開(kāi)始啟動(dòng)，旨在將2010年之前招募5萬(wàn)名國(guó)際學(xué)生的指標(biāo)增加到2010年國(guó)際學(xué)生的比例從0.3%增加到1%。樸槿惠政府執(zhí)政期間沒(méi)有教育政策方面的重大突破，它仍然是延續(xù)以前的項(xiàng)目和計(jì)劃進(jìn)行國(guó)際化。
　　韓國(guó)高等教育國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)
　　第一，擴(kuò)大招生。政府重組和優(yōu)化國(guó)家國(guó)際教育學(xué)院的職能以提高韓國(guó)的品牌和知名度，同時(shí)在海外韓胞中發(fā)展國(guó)際人力資源來(lái)加強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)留學(xué)生的吸引作用，向國(guó)際學(xué)生提供如研究生優(yōu)秀留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金等。企業(yè)或個(gè)人還與學(xué)校合作在各部門(mén)或?qū)W院設(shè)置多類型的獎(jiǎng)學(xué)金以吸引國(guó)際生赴韓留學(xué)。二是通過(guò)制定英語(yǔ)中等教學(xué)（EMI）政策實(shí)現(xiàn)課程國(guó)際化。 在韓國(guó)留學(xué)計(jì)劃發(fā)布之后，EMI開(kāi)始在韓國(guó)大學(xué)的“國(guó)際化政策”中擔(dān)任重要角色。韓國(guó)政府從2005到2007年間撥款超過(guò)2億韓元，為提供EMI的大學(xué)提供資金支持。還將高校教學(xué)的EMI比例與BK21項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)進(jìn)行評(píng)估，將英語(yǔ)教學(xué)納入大學(xué)核心職能以鼓勵(lì)大學(xué)提供EMI課程。目前已有超過(guò)700門(mén)課程以EMI形式進(jìn)行。三是政府主大力支持研究的國(guó)際化。政府支持大學(xué)和研究單位進(jìn)行學(xué)術(shù)產(chǎn)出。為了升級(jí)研究基礎(chǔ)設(shè)施和研究生水平，建設(shè)世界一流的研究型大學(xué)，啟動(dòng)了BK21項(xiàng)目;為了給大學(xué)提供財(cái)政支持，招聘一流國(guó)際研究人員與韓國(guó)研究人員合作，創(chuàng)新韓國(guó)大學(xué)的教育和研究環(huán)境，2008年啟動(dòng)了世界一流大學(xué)（WCU）項(xiàng)目。除此之外韓國(guó)政府還提供軟性學(xué)科研究、人文和社會(huì)科學(xué)方面的支持。
　　韓國(guó)高等教育國(guó)際化對(duì)我國(guó)的啟示
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放不斷深化，來(lái)華留學(xué)總?cè)藬?shù)由1978年的1236人增長(zhǎng)至2017年的48.92萬(wàn)人，成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)，也是世界上最具吸引力的留學(xué)目的國(guó)之一。但是我們必須要意識(shí)到目前我國(guó)高等教育國(guó)際化程度不高，辦學(xué)質(zhì)量偏低，無(wú)法為新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)提供源源不斷的動(dòng)力。在我國(guó)高等教育國(guó)際化未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，可以借鑒和學(xué)習(xí)韓國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)高等教育國(guó)際化的可持續(xù)發(fā)展。
　　一是加強(qiáng)中國(guó)高校的國(guó)際交流與合作，吸引外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)。以“一帶一路”為契機(jī)，探索高校合作辦學(xué)的道路;運(yùn)用好一系列利好政策如“一帶一路”高校聯(lián)盟、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等，提升來(lái)華留學(xué)的吸引力。二是堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)文化輸出。不斷提高高等教育的國(guó)際化水平，大力培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)人才，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)更多英文課程來(lái)吸引國(guó)際學(xué)生;深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代要求不斷傳承創(chuàng)新，向世界展示中國(guó)的文化自信。三是高等教育國(guó)際化與本土化相結(jié)合，走新時(shí)代中國(guó)特色高等教育國(guó)際化之路。高等教育國(guó)際化要處理好國(guó)際化與本土化之間的關(guān)系，既要學(xué)習(xí)其他國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，又要有自己的特色，做到“人無(wú)我有”、“人有我優(yōu)”，避免走千篇一律的高等教育國(guó)際化發(fā)展道路。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　【1】金海燕.中國(guó)與韓國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的比較研究[J].全球視域，2018（2）.
　　【2】曹麗霞.BK21工程與韓國(guó)高等教育國(guó)際化研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.
　　【3】徐嵐.韓國(guó)大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略成效及啟示[J].全球教育展望，2012（5）.
　　【4】胡世前.韓國(guó)高等教育國(guó)際化策略及對(duì)中國(guó)的啟示[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.
　　作者簡(jiǎn)介：秦雨潔（1993-），女，廣西桂林人，全日制碩士研究生，湘潭大學(xué)，郵編：411105，研究方向：行政管理理論與實(shí)踐。

相關(guān)熱詞搜索：韓國(guó) 高等教育 國(guó)際化 啟示 我國(guó)