摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡技術在高校的廣泛應用，教學管理信息化建設力度也在不斷加強。在這樣的背景下，深入研究教學管理信息化，結合教學形勢、學校特點積極開展教學管理信息化實踐，成為我國高校信息化建設的重要內容。本文在明確高校教學管理信息化建設的基礎上，結合廣東地區(qū)高校教學管理信息化現(xiàn)狀，提出具體的教學管理信息化實踐對策，旨在助力于我國高等院校教學管理水平不斷提高。
　　關鍵詞：教學管理；高校；信息化；實踐
　　中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）36-0002-02
　　引 言
　　在高�，F(xiàn)代化建設過程中，教學管理信息化是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，廣東地區(qū)高校教學管理信息化建設還存在一些普遍性問題，比如：教學管理信息化系統(tǒng)與教學體制不符；信息化管理工作人員專業(yè)素養(yǎng)亟待增強等。這就要求學校管理者要有針對性的開展教學管理信息化建設實踐，能夠從學校自身情況出發(fā)，建立能夠滿足本校教育教學需求的教學管理信息化體系，從而為學校教育教學開展提供更好的支持。
　　1 教學管理信息化建設的重要性
　　1.1 教學管理信息化是保障現(xiàn)代教育教學質量的有效途徑
　　教學質量是反映學校綜合實力的根本，也是所有高校最為基礎的生命線。在教學活動的過程之中，所有環(huán)節(jié)都是為了提升教學質量。其中，教學管理是保障教學活動的信息能夠被更好處理，為教育工作的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。然而，在傳統(tǒng)的高校教學管理信息化之中，由于人工操作所以效率相對較慢，通過建立互聯(lián)網(wǎng)機制下的教學管理系統(tǒng)，能夠幫助信息以更高效的形式運作，幫助教育工作人員提升自己的水平，給予學生最佳的學習效果。
　　1.2 教學管理信息化是教學管理模式創(chuàng)新的必然趨勢
　　隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的不斷加強的情況下，IT技術已經(jīng)被廣泛運用在高校教育的過程之中。信息化科技力量給予高校極大的影響，使得傳統(tǒng)的教育模式被顛覆。對教育工作者而言，必須要盡快適應這樣教育管理模式的變化，從而更好提升教育管理工作的作用與價值，摒棄傳統(tǒng)的教育模式所帶來的刻板印象，力求為廣大學生提供更好的教學服務，推動學生的學習狀態(tài)以更持續(xù)化的姿態(tài)進行。
　　2 高校教學管理信息化現(xiàn)狀研究
　　2.1 高校教學管理信息系統(tǒng)運行現(xiàn)狀
　　從微觀的角度出發(fā)，教學管理信息化的工作，應當根據(jù)“安全、高效且符合高校自身需求”的原則進行，從而滿足目前的互聯(lián)網(wǎng)智能化需求。在部分高校之中，盡管其理解信息化教學管理系統(tǒng)的價值，但是沒有從根本上合理運用信息化技術，即使其開設了一定的信息系統(tǒng)，但其卻沒有最大程度上挖掘信息化的便利性。為了保障能夠有效融入日常的高校工作之中，在上、中、下不同的層面有效推動教學管理改革，就需要從根本上結合自己學校的實際情況，建立起專屬于本校使用的“集群式管理信息系統(tǒng)”，其結構見圖1。
　　其中，“C/S模式（客戶/服務器模式）的應用”是進行教學管理信息采集的主要方式，例如，將包括教學計劃、專業(yè)信息、學生信息、教育工作者信息、檔案信息等關鍵信息收集，其最大的優(yōu)勢在于能夠對不同的信息做出分類和匯總，為后續(xù)的教學工作提供理論基礎。除了教育工作者可使用該系統(tǒng)以外，學生也能利用其中的“B/S模式（瀏覽器/服務器模式）的應用”，學生能夠自主獲取如考試時間、教室安排、教學評價等信息，從而提升學生工作的便利性。教學管理信息系統(tǒng)目前在用各功能模塊及其關系見圖2。
　　對學校來說，也能利用好系統(tǒng)維護的模塊，用以對教師端（C/S模式）與學生端（B/S模式）的各項參數(shù)進行統(tǒng)一的管理。教學系統(tǒng)的出現(xiàn)，能夠將學校中的大小事務共同處理，自動化分配教學任務。根據(jù)已有的經(jīng)驗來看，目前高校所使用的教學管理體系具備如下的功能。教師能夠通過該功能落實課程的安排，并統(tǒng)一完成教師信息的任務分配。排課模式能夠幫助課程之間有序穿插進行，避免學生課程之間的沖突。對學生而言，能夠在互聯(lián)網(wǎng)的情況下，完成選修課的自我選定。同時，針對課程的考核情況與其他安排，也能夠加以更為便利的查詢。此外，即使學生畢業(yè)后，也能夠將各類的學籍檔案信息等存儲，為其他社會職能單位提供幫助。
　　通過切實的實踐過程，不難發(fā)現(xiàn)通過信息化的教學管理系統(tǒng)，能夠提升教學相關工作的效率，顯著改善了過往教學工作存在一定的混亂現(xiàn)象。尤其是C/S和B/S兩種模式共同使用的情況下，顯著解決了傳統(tǒng)教學管理工作較為混亂、單一的現(xiàn)象，提升了用戶體驗。
　　2.2 現(xiàn)行教學管理信息系統(tǒng)存在的問題
　　2.2.1 教學管理信息系統(tǒng)與教學體制不適應
　　根據(jù)已有的經(jīng)驗來看，目前我國高校所實行的學年制或學分制，教學管理系統(tǒng)在學分制系統(tǒng)上運用更為便利。而每一個學校的實際情況不盡相同，如果僅僅是單一化地套用同一個模板完成工作，往往會因為局部的問題導致整個系統(tǒng)運作過程中出現(xiàn)不流暢的現(xiàn)象，即使沒有第一時間加以顯現(xiàn)，在長期的使用過程中也會出現(xiàn)系統(tǒng)差錯。
　　2.2.2 教學管理部門存在多個不相兼容的信息系統(tǒng)
　　針對我國部分高校尤其是年齡較大的高校，其不同時期所使用的教育管理系統(tǒng)也不同，一旦信息出現(xiàn)不兼容的情況，會對教學系統(tǒng)的正常使用產(chǎn)生負面影響，使得管理的效率相對較低，教學管理的信息化作用沒有切實體現(xiàn)。
　　2.2.3 教學管理人員的素質有待提升
　　目前我國高校部分的教育工作者，針對信息化的教學管理系統(tǒng)使用仍然存在一定的問題與不足。①部分教師尤其是年齡較大的教師，往往會認為信息化技術相對較為復雜，僅憑借自己的力量無法有效完成，存在一定的恐懼心理。②部分教師過分將信任與精力放置在信息化系統(tǒng)之上，甚至出現(xiàn)了自身完全不考慮教學管理的相關工作。盡管目前現(xiàn)代化的教育管理工作十分便捷高效，但仍然不能百分百地替代人工作業(yè)。
　　3 廣東地區(qū)高校教學管理信息化實踐對策

相關熱詞搜索：教學管理 信息化建設 實踐 研究