摘 要：基于對大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和問題的研究，分析如何科學有效地開展大學生職業(yè)指導，探索當前形勢下，有效開展和推動高校職業(yè)職業(yè)指導工作的合理途徑。
　　關鍵詞：職業(yè)指導；實施目標；改善體系
　　隨著高等教育管理體制深化改革，畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了根本轉變，大學生面臨前所未有的就業(yè)競爭與壓力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱、求職技巧和就業(yè)技能欠缺、求職期望偏高、對就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展較為迷茫，這是當前大學生求職擇業(yè)較為普遍的現(xiàn)象。要解決這些問題，高校必須做好大學生職業(yè)指導工作。本文通過對高校就業(yè)指導中心的老師、學院負責就業(yè)的輔導員、班主任進行訪談調研，搜集有關高校職業(yè)指導實施情況的一手資料。對目前高校職業(yè)指導工作進行深入探討，歸納總結出當前高校職業(yè)指導工作普遍存在的問題，旨在推動高校的職業(yè)指導工作開展。
　　一、正確理解高校職業(yè)指導的實施目標
　　高校職業(yè)指導是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其目標應落腳服務于學生的自我理想和自我價值的實現(xiàn)，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與設計，實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。具體而言，高校職業(yè)指導不能僅僅局限于“一站式”幫助學生就業(yè)，更重要的是幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升職場適應能力，實現(xiàn)人職匹配。高校職業(yè)指導應包含“全程化”職業(yè)發(fā)展的教育、指導與服務的內容，其最終目標是幫助學生通過職業(yè)指導，科學設計自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使他們懂得在職業(yè)生涯的各個階段，根據(jù)主客觀條件的變化，適時調整自己的職業(yè)規(guī)劃和階段目標，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
　　二、高校職業(yè)指導工作現(xiàn)狀及其存在的問題
　　目前高校職業(yè)指導工作仍處于初級階段，與市場經濟發(fā)展和學生的需求相比，仍存在較大差距。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)指導思想理念存在偏差，全員參與氛圍較差。
　　高校職業(yè)指導是一項全局性、系統(tǒng)性工程，涉及到高校招生計劃、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等方面。目前，我省大部分高校的就業(yè)指導中心為校學生處的一個部門，就業(yè)指導中心很難整合全校資源。學校缺乏將職業(yè)指導擺在高校整體教育教學工作中的重要地位，無法根據(jù)市場經濟發(fā)展的需要，適時完善教學計劃和方案，進行專業(yè)設置、學科結構、培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式的改革與創(chuàng)新。
　�。ǘ�）職業(yè)指導機構不健全，缺乏專業(yè)化、高素質的指導人員。
　　沒有成立專門的職業(yè)指導機構，學校就業(yè)指導中心是全校負責畢業(yè)生就業(yè)指導、就業(yè)推薦、就業(yè)派譴的唯一部門。人員配置遠高于教育部要求的1：500，有的高校配置比例是文件要求的2倍甚至3倍。加之我國復雜的人事管理和戶籍制度使就業(yè)管理的事務性工作繁多，人員配備嚴重不足。此外，專職化師資隊伍的缺乏是制約高校職業(yè)指導發(fā)展另一重要因素。目前我省高校職業(yè)指導人員整體素質參差不齊，主要以兼職教師為主，大部分高校職業(yè)指導工作由學生工作部門的老師、思政輔導員兼任，缺乏系統(tǒng)扎實的職業(yè)指導知識和過硬的指導技能， 信息資源匱乏，專業(yè)化程度不高，難以滿足大學生多樣化的需求。
　�。ㄈ�）職業(yè)指導的形式和方法單一，內容不夠豐富。
　　當前， 許多高校在職業(yè)指導中所使用的方法比較簡單， 形式單一。 在教學形式上，主要以“灌輸式”的課堂講授為主，“體驗式”、“互動式”教育方式少。在指導內容上，缺乏統(tǒng)一固定的教材，許多高校職業(yè)指導以就業(yè)政策、就業(yè)形勢、求職技巧及發(fā)布需求信息等內容居多，有關大學生個性特質與職業(yè)生涯規(guī)劃等內容涉及較少。目前，我省大部分高校的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程還局限于部分年級的某一個學期，距離“全程式”職業(yè)指導與服務還有相當大的差距。這導致多數(shù)學生接受到的職業(yè)指導不系統(tǒng)、不全面，有很大一部分學生對學校開展的職業(yè)指導效果表示不夠滿意，期待改進。
　�。ㄋ模┞殬I(yè)指導理論研究不深，系統(tǒng)性、針對性不強。
　　三、構建完善的高校職業(yè)指導服務體系與工作機制的對策研究
　　就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)問題不僅關系到大學生自身、家庭，還關系到學校的辦學聲譽，乃至國家政治經濟建設以及和諧社會的建立。針對目前高校職業(yè)指導存在的主要問題，筆者認為要構建有中國特色的高校職業(yè)指導服務體系與工作機制，要從幾個方面著手：
　　（一）樹立職業(yè)指導新理念，構建“全員參與”的職業(yè)指導體系。
　　高校必須轉變觀念，從國家培養(yǎng)人才和高校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，充分認識高校職業(yè)指導工作的重要意義。把職業(yè)指導貫徹于大學教育的始終，確保政策到位、資金到位，為高校職業(yè)指導發(fā)展提供經費、場地、必要硬件與軟件的支持。努力形成全校上下責任明確、目標清晰、層層落實的“全員化”、“全程化”職業(yè)指導體系。
　�。ǘ�）健全職業(yè)指導機構，實現(xiàn)職業(yè)指導隊伍的專業(yè)化、專家化。
　　建立系統(tǒng)、高效的職業(yè)指導機構和隊伍， 是做好高校職業(yè)指導工作的基礎和前提。一是建立專門的輔導機構。各高校要設立專門的職業(yè)指導機構，含教研室、咨詢輔導室、測評中心等。專門負責組織與實施職業(yè)指導課程教學、理論研究、求職咨詢、擇業(yè)技巧培訓及求職信息提供等，為大學生提供全方位、多層次的職業(yè)指導服務。二是建設一支專業(yè)化職業(yè)指導隊伍。加強培訓進修，注重職業(yè)指導系統(tǒng)知識的掌握和實際操作能力的訓練， 同時有效利用社會資源，通過兼職聘請一些具備豐富從業(yè)經驗的資深人力資源專家來校授課，提供咨詢和輔導服務。實現(xiàn)職業(yè)指導科學理論與豐富實踐的有效結合， 提高高校職業(yè)指導工作的實效性。
　�。ㄈ�）推行全程化的職業(yè)指導教育體系。
　　高校要將職業(yè)指導貫穿大學教育的全過程，針對各年級，明確目標，突出重點，分步實施，各有側重，逐漸形成比較完善的職業(yè)指導體系。一年級為試探期，重在幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解自我，了解專業(yè)發(fā)展前景，初探性地規(guī)劃大學四年的學習生活。二年級為成型期，重在職業(yè)能力培養(yǎng)，進行職業(yè)準備。幫助學生在明確認識和找準目標的基礎上，全面提升個人綜合素質，為職業(yè)發(fā)展做好各項準備。三年級為沖刺期，重在進行職業(yè)適應，落實職業(yè)規(guī)劃。重在幫助學生明確職業(yè)發(fā)展的具體方向。通過專業(yè)實踐活動，深入了解市場需求與用人標準，從而更有針對性的提高自己、彌補不足，為求職就業(yè)做好沖刺準備。四年級為成熟期，重在反饋職業(yè)認知，確立職業(yè)選擇。通過分類指導，為學生提供就業(yè)政策、信息服務、就業(yè)技巧、就業(yè)程序、心理調適等個性化的指導服務，幫助畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念，實現(xiàn)順利就業(yè)。
　�。ㄋ模┘訌娎碚撗芯�，建立科學完善的職業(yè)指導課程體系。
　　為了更好的開展職業(yè)指導課程，高校要重視理論和實踐研究， 把大學生職業(yè)指導作為一門學科加以建設。逐步探索出一套適合我國國情和大學生特點的職業(yè)指導理論體系，并運用于職業(yè)指導教學實踐中。努力構建科學完善的職業(yè)指導課程體系：一要在指導方法與形式上實現(xiàn)多元化。除傳統(tǒng)的課堂講授、專題講座、開辟網站、舉辦招聘會等渠道外， 高校應從學生實際需求出發(fā)，多一些“體驗式”、“互動式”的教育方式，例如通過職業(yè)指導咨詢、職業(yè)測評、模擬應聘等實踐活動，建立全方位的指導咨詢網絡。二要在指導內容上構建多樣化、系統(tǒng)化指導體系，可由職業(yè)指導課程體系、職業(yè)指導講座、職業(yè)指導實習基地三部分構成。三要更新和完善職業(yè)指導教材內容，各地方高校可根據(jù)本校專業(yè)特色和職業(yè)指導的實際編寫教材，為學生進行有針對性的職業(yè)教育。
　　綜上所述，高校職業(yè)指導工作是一項全面而系統(tǒng)的工程。在我國，職業(yè)指導還是一門新興的社會學科， 無論是理論研究，還是實踐方法都有待進一步完善。如何更好地為大學生成長成才服務，如何構建完善的高校職業(yè)指導服務體系與工作機制，我們任重而道遠，需要廣大職業(yè)指導工作者更新觀念， 不斷探索、研究和改進具有中國特色的高校職業(yè)指導體系。
　　參考文獻：
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