摘 要：本文分析了我國(guó)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求，以及德國(guó)雙元制對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)培養(yǎng)人才存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，結(jié)合本次研究，最終提出一系列有效的建議和策略。希望通過(guò)本文的分析研究，實(shí)現(xiàn)將德國(guó)雙元制應(yīng)用于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：德國(guó)雙元制；汽車檢測(cè)與維修；人才培養(yǎng)
　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.222
　　1 汽車行業(yè)人才需求現(xiàn)狀
　　隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)如今汽車行業(yè)已經(jīng)突飛猛進(jìn)，大多數(shù)家庭已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)擁有一臺(tái)汽車的夢(mèng)想。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2000年我國(guó)汽車年銷量207萬(wàn)，居世界第八位，而2009年我國(guó)汽車年銷量1364萬(wàn)，居世界第一位，同比增長(zhǎng)百分之46.2。2015年我國(guó)汽車年銷售量超過(guò)一億輛。從09年后市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)1500億元，到10年后市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)2000億元，這樣的發(fā)展速度，必然導(dǎo)致汽車后市場(chǎng)具有龐大的發(fā)展空間。通常，汽車制造業(yè)的從業(yè)人員與整個(gè)汽車行業(yè)的從業(yè)人員人數(shù)比為1：10，也就是說(shuō)，汽車后市場(chǎng)工作人員需求超過(guò)2000萬(wàn)人。這意味著對(duì)汽車檢測(cè)、維修等人才的需求十分強(qiáng)烈。
　　2 高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題
　　目前我國(guó)正面臨著技術(shù)人員短缺，社會(huì)對(duì)人才的需求，從技術(shù)人員到管理人員，人才缺口巨大，急需學(xué)校培養(yǎng)出專業(yè)人才以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。盡管社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才急缺，但仍對(duì)專業(yè)人才的技術(shù)水平要求較高。目前高職學(xué)校汽車專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，整體形式良好，但也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，畢業(yè)生理論知識(shí)不夠。在工作過(guò)程中不能針對(duì)發(fā)生的情況與所學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，歸根結(jié)底還是沒(méi)有強(qiáng)大的理論知識(shí)基礎(chǔ)支撐，并且學(xué)習(xí)深度較淺，無(wú)法快速提升自己的綜合能力。其次，學(xué)生動(dòng)手能力較差。主要表現(xiàn)在操作不熟練，不愿從枯燥無(wú)味的底層工作中做起，眼高手低，只想一步登天但又缺乏動(dòng)手實(shí)踐的練習(xí)基礎(chǔ)。再次，企業(yè)環(huán)境不好。這一客觀因素是目前社會(huì)普遍存在的，企業(yè)薪資福利較低，無(wú)法給予員工較好的激勵(lì)機(jī)制。最后，社會(huì)就業(yè)壓力大。無(wú)論是汽車行業(yè)還是其他行業(yè)，都存在這一問(wèn)題，自身具備的能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)的價(jià)值，往往無(wú)法趕上房?jī)r(jià)上漲的速度。當(dāng)然，還有最重要的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)要堅(jiān)持以人為本的原則，自然就要從人出發(fā)尋找主觀可改變的因素。就業(yè)員工的綜合素質(zhì)較低，對(duì)待工作的態(tài)度較差，是汽車行業(yè)亟待解決的問(wèn)題。
　　上述問(wèn)題要求高職院校汽車院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)，要著重考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，堅(jiān)持以人為本的原則，從人的角度出發(fā)，提升整體專業(yè)的就業(yè)水平。
　　3 德國(guó)雙元制概述
　�。�1）什么是德國(guó)雙元制。德國(guó)雙元制培養(yǎng)模式是一種校企聯(lián)合的深層次培養(yǎng)模式，能夠?qū)�學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠及時(shí)進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。這種制度的特點(diǎn)在于“雙元”，也就是說(shuō)用兩種不同性質(zhì)的教學(xué)方式，兩種證書和兩種學(xué)習(xí)環(huán)境共同培養(yǎng)專業(yè)人才。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，德國(guó)雙元制更注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技術(shù)人員的需求。
　�。�2）實(shí)施德國(guó)雙元制的必要性。對(duì)于學(xué)校而言，德國(guó)雙元制能夠降低教育成本。在中國(guó)這樣人口龐大的國(guó)家里，雖然每年教育經(jīng)費(fèi)只占據(jù)國(guó)家消費(fèi)的一部分，但這筆資金仍十分巨大。2003年我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到3351.32億元。因此，降低國(guó)家的教育支出對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力的提升也十分必要。通過(guò)雙元制教育模式，能夠讓企業(yè)承擔(dān)一部分教育費(fèi)用，提供更好的教育環(huán)境，減輕一部分家庭的教育支出負(fù)擔(dān)，降低失業(yè)率，同時(shí)又為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能適當(dāng)為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。相比較發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)教育設(shè)備還不夠完善，因此，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，也可減少學(xué)校對(duì)大型器械的購(gòu)買支出。
　　對(duì)于企業(yè)而言，雙元制可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。新入職員工在入職前幾個(gè)月都處于和企業(yè)的磨合階段，這時(shí)員工為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益較低，要達(dá)到熟練操作的程度還需要時(shí)間來(lái)不斷練習(xí)實(shí)踐。因此，所有企業(yè)都愿意聘用有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，能為企業(yè)直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，這也是大多數(shù)畢業(yè)生剛?cè)肼殨r(shí)薪資待遇較低的原因。而實(shí)施雙元制的培養(yǎng)模式后，學(xué)生在就業(yè)之前已經(jīng)經(jīng)過(guò)企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠上崗后立即上手工作，減少了企業(yè)與員工的磨合期，也減少企業(yè)在新聘用員工階段的利益損失。畢業(yè)生也不再因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)而在剛畢業(yè)時(shí)有著較低甚至入不敷出的薪資收入，可謂雙贏政策。
　　對(duì)于個(gè)人而言，雙元制有利于個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)人才，從小學(xué)到大學(xué)甚至研究生博士生要花費(fèi)二十年甚至更久的時(shí)間，為了能有工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)之余參與兼職活動(dòng)，但由于門檻較低，對(duì)于能力的提升也較低，工作性質(zhì)不穩(wěn)定，不足以成為學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，但雙元制的實(shí)施恰好彌補(bǔ)了學(xué)生想要經(jīng)驗(yàn)卻走投無(wú)路的現(xiàn)狀。
　　4 德國(guó)雙元制對(duì)汽車行業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
　　汽車行業(yè)和其他眾多行業(yè)一樣，都需要大量有工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)都具備的人才。因此，德國(guó)雙元制的實(shí)施恰好解決了這一問(wèn)題。雙元制的實(shí)施有利于改善目前國(guó)內(nèi)對(duì)汽車行業(yè)技術(shù)人才缺失的現(xiàn)狀。但汽車行業(yè)也有不同于其他行業(yè)的特點(diǎn)，例如汽車檢測(cè)和維修技術(shù)，這對(duì)于實(shí)踐技能的要求甚至大于了理論知識(shí)，更加有必要實(shí)施德國(guó)雙元制培養(yǎng)模式，使得學(xué)生較早擁有工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒓串厴I(yè)上崗工作。
　　5 結(jié)語(yǔ)
　　針對(duì)我國(guó)汽車維修行業(yè)對(duì)專業(yè)技能的特殊要求，應(yīng)該確定以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，實(shí)施德國(guó)雙元制人才培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)校而言，加大高科技在培養(yǎng)規(guī)劃中的比例，使學(xué)生能緊隨時(shí)代潮流更新理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)而言，應(yīng)不遺余力提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，共同為我國(guó)汽車行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
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