【摘要】打破傳統(tǒng)的實驗教學模式，更新教學理念，結(jié)合地方特色藥物資源進行實驗選材，選擇甘草作為整個實驗的匯聚點，以藥學學科一體化綜合性實驗把各門專業(yè)課程所學的理論知識和相應的實驗技術(shù)方法交叉滲透、相互融合起來，使學生建立起學科整體概念，正確認識中藥和回藥的關(guān)系，突出我校回醫(yī)回藥的文化教育特色。
　　【關(guān)鍵詞】實驗教學 一體化 綜合性實驗 地方特色藥材
　　【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0229-02
　　藥學是一門應用性很強的實驗科學，實驗教學的水平與質(zhì)量對人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力起著至關(guān)重要的作用。作為藥學專業(yè)大學生，除了要有廣博的理論知識和良好的創(chuàng)新意識外， 還必須有扎實的實驗基本功、良好的實驗技能及熟練應用常規(guī)檢測儀器及技術(shù)開展科學研究和生產(chǎn)實踐的能力[1] 。
　　在傳統(tǒng)的藥學教育中，各門專業(yè)課程自成體系，將實驗項目分解為許多孤立的單元操作，并按教學計劃的安排，把不同課程的實驗分散在3-4個學期內(nèi)來完成。實驗內(nèi)容缺乏學科間的互相聯(lián)系，很大程度上影響了實驗技術(shù)訓練的系統(tǒng)性，不符合科學技術(shù)認識和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律[2]�？茖W探索的過程和解決實際問題的過程都是系統(tǒng)性的、綜合性的。學生本來就缺少實踐經(jīng)驗，對所學的專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)的整體的認識，如果在教學過程中不能對他們進行貼近真實過程的教育，一來會使他們難以建立起系統(tǒng)的實驗技術(shù)體系的概念，同時也會影響到他們形成獨立的系統(tǒng)性思考問題和解決問題的能力。
　　雖然教育是一個分門別類的、循序漸進的過程，但是應當給學生提供最佳的、最有效益的機會。藥學學科一體化綜合性實驗，是在藥學一級學科范圍內(nèi)，打破各課程之間的界限，將現(xiàn)有的以課程分類而設(shè)置的某些實驗項目進行重組、交叉、融匯、整合，以技能掌握為主線，以綜合實踐能力培養(yǎng)為目標，實驗內(nèi)容不是以某門課程為主體，而是貫穿藥學各門課程，應用本學科各門專業(yè)課的實驗技術(shù)和方法，通過建立多層次的訓練環(huán)節(jié)，完成多層次的學習任務。從而使學生建立起學科整體概念，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，加強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　一、藥學一體化綜合性實驗的實施
　　我院從2009年開始，在藥學專業(yè)學生中開設(shè)藥學一體化綜合性實驗—《鹽酸小檗堿片的制備與分析》。為了達到預期的教學目的，我們將本實驗安排在學生將要進入畢業(yè)實習前的階段，即本科第4學年的第1學期期中進行，此時本專業(yè)各門課程即將結(jié)束，通過兩年時間的專業(yè)學習，學生已經(jīng)對本學科各課程的知識點和實驗技術(shù)方法有了全面的了解和掌握，完全有能力完成整個實驗研究。通過幾年的實踐，學生普遍認為：藥學學科一體化綜合性實驗，能夠幫助學生建立起學科整體概念，提高了學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)藥學復合型科技人才打下基礎(chǔ)。
　　二、地方特色藥材在藥學一體化綜合性實驗中的應用
　　為進一步開闊學生視野，激發(fā)學生自主學習的興趣，使實驗教學更具有連貫性、生動性和科學性，我們繼續(xù)延續(xù)藥學學科一體化綜合實驗的形式，同時結(jié)合我區(qū)特色藥物資源及我院教師近年來的科研成果進行實驗選材，引入寧夏地方特色藥材的實驗內(nèi)容—《復方甘草片的制備與分析》，以藥學學科一體化綜合性實驗把各門專業(yè)課程所學的理論知識和相應的實驗技術(shù)方法交叉滲透、相互融合起來，選擇甘草作為整個實驗的匯聚點，通過對原植物和藥材的鑒別、有效成分的提取、藥理作用的觀察、劑型的制備到成品藥劑的質(zhì)量檢查和含量測定，其內(nèi)容涵蓋了藥用植物學、生藥學、天然藥物化學、中藥藥理學、藥劑學、藥物分析以及中藥制劑分析等多門課程的理論知識和相關(guān)的實驗技能。
　　本項目實驗內(nèi)容從原植物藥材著手，直到完成劑型的制備與分析，實驗內(nèi)容共分為七段：
　　1.甘草概述
　　實驗內(nèi)容：利用多媒體課件和藥材標本介紹甘草的資源分布、原植物型態(tài)、人工栽培、采集加工、炮制方法和功能主治等。
　　涉及課程：藥用植物學、中藥資源學
　　技能和知識點：藥用植物資源
　　2.甘草生藥學特征的鑒定
　　實驗內(nèi)容：觀察甘草的顯微結(jié)構(gòu)，結(jié)合外觀形態(tài)對甘草飲片做出準確鑒別。
　　涉及課程：生藥學
　　技能和知識點：顯微鏡的使用；理化鑒別操作技術(shù)。
　　3.甘草浸膏的制備
　　實驗內(nèi)容：以水為溶媒，采用超聲提取法對甘草中有效成分進行提取，經(jīng)過減壓濃縮、真空干燥，制成甘草浸膏。
　　涉及課程：天然藥物化學
　　技能和知識點：滲漉法、回流法、超聲提取法等提取中藥有效成分的原理；薄層板的鋪板技術(shù)。
　　4.甘草對呼吸系統(tǒng)的藥理作用
　　實驗內(nèi)容：以氨水引咳法刺激小鼠，在一定時間內(nèi)觀察給服甘草浸膏組小鼠的咳嗽次數(shù)，并與陽性組和陰性組進行對照，通過正交統(tǒng)計確定實驗藥品對小鼠呼吸系統(tǒng)的影響。
　　涉及課程：中藥藥理學
　　技能和知識點：學習濃氨水引咳法；觀察甘草的止咳作用。
　　5.甘草浸膏的質(zhì)量分析
　　實驗內(nèi)容：利用高效液相色譜儀以適宜的色譜條件分離甘草浸膏中的甘草酸和甘草苷，采用紫外檢測器，在一定波長處進行檢測，按外標法以峰面積分別計算兩種物質(zhì)的含量。
　　涉及課程：藥物分析學
　　技能和知識點：高效液相色譜儀的使用原理和方法。
　　6.復方甘草片的制備和質(zhì)量檢查
　　實驗內(nèi)容：以實驗產(chǎn)品甘草浸膏為原料，按《中國藥典》處方制備復方甘草片。此過程包括軟材的制備、制粒、壓片等步驟，然后對外觀性狀、片重差異、硬度等質(zhì)量指標進行檢查。
　　涉及課程：中藥藥劑學
　　技能和知識點：壓片機的構(gòu)造和使用；制片、片劑檢查的相關(guān)技術(shù)。
　　7.復方甘草片的成分分析
　　實驗內(nèi)容：根據(jù)復方甘草片的處方組成，對實驗產(chǎn)品進行定性鑒別；采用HPLC方法測定產(chǎn)品中嗎啡和甘草酸的含量，最終判斷該產(chǎn)品是否合格。
　　涉及課程：藥物分析學；中藥制劑分析
　　技能和知識點：薄層色譜技術(shù)；高效液相色譜儀的使用原理和方法。
　　通過本實驗，使學生對文獻查閱方法，顯微鏡、鋪板機、壓片機、片劑四用檢查儀、溶出儀、高效液相色譜儀等藥學專業(yè)常用儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，顯微鑒別、天然藥物中有效成分的提取、分離、精制方法，制粒、壓片等制劑技術(shù)，薄層鑒別、儀器分析等藥物分析基本技能等有更全面的理解和掌握。
　　8.課后總結(jié)
　　該實驗全部完成后組織學生進行討論，將本實驗過程與藥品研發(fā)、生產(chǎn)、使用、管理、營銷等相關(guān)知識緊密串聯(lián)起來，從更高的層次加強學生對藥學學科全面知識的理解，并對學生提出的問題給予正確的解答。
　　三、實施效果及應用
　　1.實驗結(jié)束后，組織學生和任課教師座談，征求大家對一體化綜合性實驗內(nèi)容及實驗課組織過程的意見和建議，制定改進方案。從學生反饋的信息表明：學科一體化綜合性實驗的連貫性，促進學生對本專業(yè)所學部分專業(yè)課程之間內(nèi)在聯(lián)系有了充分的理解，樹立起學科整體觀念，明確了畢業(yè)后將要從事的工作性質(zhì)和意義。實驗之前，部分學生對一年前學習的專業(yè)課程內(nèi)容有不同程度的遺忘，通過實驗還起到了回顧和總復習的作用。
　　2.以甘草為原料提取制備甘草浸膏，我們采用了超聲萃取法，該方法是教材規(guī)定范圍以外的內(nèi)容，也是近年來日益受到重視的一種新的中藥有效成分提取方法。通過對中藥現(xiàn)代化研究技術(shù)的學習，拓寬了視野，拓展了知識的廣度和深度，對學生開展創(chuàng)新型實驗有很大啟發(fā)作用。
　　3.開設(shè)藥學學科一體化綜合性實驗是我院實驗教學改革的一部分，學院領(lǐng)導對本課題的研究給予高度重視，并自始至終得到了有關(guān)教師、實驗技術(shù)人員的大力支持，從而保證了整個研究的順利完成。自2013年秋季學期，藥學學科一體化綜合性實驗已作為一門獨立的課程列入我院藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
　　參考文獻：
　　[1]郝小燕.藥學相關(guān)學科實驗室重組改革探索[J].藥學教育， 2006，（1）：38.
　　[2]徐力生，張霞，李治芳，馮軍.開設(shè)藥學學科一體化綜合性實驗的探討[J].藥學教育，2010，26（2）：49-51.

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