在我們班也有像雞蛋那樣的被生活煮硬的人，他們只想著自己，從不替別人著想，王佳輝就是其中的一個。有一次上課的時候，我們班的魏步書同學突然在教室里嘔吐起來，同桌溫曉梅急忙打開自己的水瓶讓魏步書漱口，前桌尹博銳拿起簸箕和笤帚去打掃。尹博銳讓王佳輝幫個忙，可是王佳輝卻說：“我才不干呢！我怕弄臟我的手！”“哼！什么人呀！”我在心里說，“就你，還害怕臟？你的手就沒干凈過！真是的！”其實，王佳輝是班里的壞頭，什么壞事都少不了他。
　　【名師講評】
　　 第二稿同第一稿相比較，總分關(guān)系構(gòu)段的優(yōu)點繼續(xù)保留，語句也通順了，指代也明確了。
　　【不足及修改建議】
　　 同第一稿相比較，王銘碩同學進步了很多，值得表揚。不過，段中的事例有些太簡單，主要人物王佳輝的性格特點還不夠立體、全面。建議把事件寫詳細，比如把王佳輝當時的語言、神態(tài)、心理、表情等做個詳細的介紹，或者突出一些細節(jié)描寫，或者再舉出王佳輝的一些事例，這樣會更好！試一試！
　　【名師講評】
　　 第三稿同第二稿相比較，事件交代清楚明白，人物個性更為鮮明，人物的品質(zhì)也在語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫中變得鮮明起來。此時，課堂上的一切仿佛就像發(fā)生在我們眼前一樣。
　　 因此，當我們要通過事件來反映人物的真實品質(zhì)時，除了用詞要準確，語句要通順之外，還要在刻畫人物上下功夫。而人物的刻畫就要通過人物的一言一行、一舉一動、一顰一笑這些細節(jié)來反映，只有這樣才能真正修煉到家呢！此外，在文中適當增加一些象聲詞、表明事物顏色的名詞、成語、俗語、歇后語等，可以使作文變得有聲有色，生機勃勃。
　　 同學們，看了老師的講解你們明白了嗎？快拿起你們的筆，把不滿意的文段來個“三堂會審”吧！期待你們的進步，加油！

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