[摘要]一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能足一帆風(fēng)順的，總會(huì)有錯(cuò)誤，有挫折，有坎坷。當(dāng)然自身的努力很重要，可以決定一個(gè)人成敗，這是內(nèi)因。然而外因的作用是不可忽視的。一個(gè)人受到環(huán)境的影響，在其成長(zhǎng)的道路上有時(shí)候會(huì)誤入歧途，這時(shí)候需要人去正確地引導(dǎo)。一個(gè)人在犯錯(cuò)后，需要有人幫助他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程就需要懲戒，所以懲戒教育是必需的。本文論述了懲戒教育的?涵、現(xiàn)狀及注意事項(xiàng)等。
　　[關(guān)鍵詞]懲戒教育；?涵：必要性；注意事項(xiàng)
　　[中圖分類號(hào)]G45　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]1007-4309(2010)08-0088-1.5
　　
　　央視的《新聞?wù){(diào)查》欄目中曾經(jīng)播出了一期關(guān)于徐向洋開辦的“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”工作室的節(jié)目，該節(jié)目一經(jīng)播出便在社會(huì)上引起了很大的反響，這個(gè)工作室是中國(guó)第一所專門接收“差生”的學(xué)校，是第一所行走學(xué)校，是一所擇差生教育學(xué)校，它的教學(xué)目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，讓他們從各個(gè)方面去轉(zhuǎn)化自己，改變自己。雖然在教育方法上與正規(guī)學(xué)校背道而馳，但是教育的最終目的都是把學(xué)生朝著好的方向去培養(yǎng)。在各種教育中，該學(xué)校運(yùn)用了現(xiàn)在老師聞風(fēng)色變的懲戒教育手段�，F(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)剳徒浣逃��?
　　
　　一、懲戒教育的內(nèi)涵和其必要性
　　
　　“懲戒”是同一過(guò)程的手段和目的，懲和戒是相輔相成、不可分割的。在教育界中有學(xué)者認(rèn)為，“懲戒是指通過(guò)給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的�！睉徒浣逃�是對(duì)應(yīng)賞識(shí)教育的一種教育方式。賞識(shí)教育的確有它的好處，但是對(duì)于不同的教育對(duì)象必須應(yīng)用不同的教育手段�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓�！睕](méi)有約束的自由，并不是真正的自由，沒(méi)有強(qiáng)制性的純粹的道德教化顯然是不夠的。
　　一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有錯(cuò)誤，有挫折，有坎坷。當(dāng)然自身的努力很重要，可以決定一個(gè)人成敗，這是內(nèi)因，然而外因的作用也是不可忽視的。一個(gè)人受到環(huán)境的影響，在其成長(zhǎng)的道路上有時(shí)候會(huì)誤入歧途，這時(shí)候需要人去正確地引導(dǎo)。一個(gè)人在犯錯(cuò)后，需要有人幫助他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程就需要懲戒，所以懲戒教育是必需的。
　　
　　二、受教育者的現(xiàn)狀分析
　　
　　現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，在家庭的溺愛(ài)下他們往往無(wú)視規(guī)律。孩子們天不怕地不怕，是家里的小皇帝、小公主，想要什么就能得到什么，雖然家長(zhǎng)太愛(ài)孩子，但是孩子卻瞧不起家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了家長(zhǎng)的寵愛(ài)，所以對(duì)家長(zhǎng)的付出、家長(zhǎng)的愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷。他們從小在贊賞中長(zhǎng)大，在家長(zhǎng)的呵擴(kuò)下長(zhǎng)大，所以經(jīng)受不了挫折，聽(tīng)不得批評(píng)。認(rèn)為無(wú)論做錯(cuò)了什么總有家長(zhǎng)頂著。對(duì)于這種孩子，賞識(shí)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的，而必須實(shí)施必要的懲戒教育。還有一些孩子，在別人眼中是問(wèn)題學(xué)生。他們?nèi)鞘巧�非，可能還會(huì)危害社會(huì)。有時(shí)候他們對(duì)言語(yǔ)教育已經(jīng)麻木。在這種情況下，我們只有應(yīng)用懲戒教育才能挽救他們。如果今天不挽救他們，明天也許他們就要受到法律的制裁，由法律來(lái)挽救他們。
　　
　　三、懲戒教育的注意事項(xiàng)
　　
　　懲戒教育是對(duì)事不對(duì)人，重在糾錯(cuò)，懲戒既是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，所以具體實(shí)施懲戒時(shí)應(yīng)該遵守以下幾個(gè)原則：
　　
　　(一)有法可依
　　對(duì)學(xué)生的任何懲戒都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)定。只有有了明確的規(guī)定才能夠在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，用原則和規(guī)定來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。只有這樣才能夠讓學(xué)生信服�，F(xiàn)在社會(huì)是有法可依的社會(huì)，對(duì)學(xué)生的懲戒當(dāng)然也應(yīng)該如此。只有懲戒有一定的確定?，學(xué)生才能對(duì)自己的錯(cuò)誤有一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生犯錯(cuò)后，指出錯(cuò)誤，進(jìn)行懲戒，讓他們心悅誠(chéng)服，這樣他們才能夠盡量避免不良行為的發(fā)生。
　　
　　(二)因材施教
　　懲戒分很多種。體罰的確被社會(huì)所不容，但是我認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)一般的懲戒不能夠解決問(wèn)題時(shí)候，我們不得不應(yīng)用諸如體罰等看似不合理的教育方式。我個(gè)人認(rèn)為一切有助于有效教育的方法，無(wú)論是什么樣的方法都可以被采用。所以我們必須根據(jù)學(xué)生存在的不同缺點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施對(duì)其實(shí)施教育。例如上文提到的徐向洋“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”工作室，要求那些“問(wèn)題學(xué)生”走路、練太極等，讓他們修生養(yǎng)性，心氣漸漸平靜；對(duì)那些屢教不改、無(wú)法用言語(yǔ)進(jìn)行溝通的學(xué)生實(shí)施更加嚴(yán)厲的懲戒教育。
　　
　　(三)尊重學(xué)生
　　現(xiàn)在社會(huì)上很提倡尊重教育。教育者需要被尊重，受教育者同樣需要被尊重。身為教育者，我們必須要注意學(xué)生的性別、性格、性情等方面的不同。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，我們必須平等地對(duì)待他們。學(xué)習(xí)不好并不一定就不是好學(xué)生，青少年身心發(fā)展尚未健全，但是他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，有很強(qiáng)的自尊心。我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，若不謹(jǐn)慎，就可能會(huì)在他們年輕的心靈中留下永久的陰影，甚至?xí)�造成永遠(yuǎn)無(wú)法挽回的傷害，所以作為教育者，我們應(yīng)該耐心地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生接受我們的意見(jiàn)，真正理解自己的錯(cuò)誤。
　　
　　(四)用愛(ài)改造
　　徐向洋說(shuō)：“我們有親情，我在情感的銀行里存足了資本，我愛(ài)他，所以我打得起他�！苯逃�者必須有愛(ài)心，用愛(ài)去感化，去教育，去懲戒，我們雖然不提倡徐向洋的體罰的做法，但是需要了解他的教育方式中愛(ài)的成分。在《新聞?wù){(diào)查》的節(jié)目中，我們看到學(xué)生愛(ài)徐向洋，徐向洋也愛(ài)學(xué)生。學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樗�的體罰而恨他，為什么?因?yàn)橛袗?ài)。在常規(guī)學(xué)校里，我們也看到有一些老師非常嚴(yán)厲，但是學(xué)生們非常喜歡這樣的老師。為什么?因?yàn)橛袗?ài)。所以教育者不應(yīng)該把學(xué)生看成是掙分?jǐn)?shù)、得到個(gè)人利益的工具，而應(yīng)該把學(xué)生看成自己的孩子、自己的親人，用愛(ài)去教育。
　　
　　(五)把握時(shí)機(jī)
　　“機(jī)不可失，失不再來(lái)”，懲戒教育必須把握時(shí)機(jī)。如果孩子犯錯(cuò)了，必須及時(shí)糾正，才有時(shí)效性。一個(gè)合格的教育者要懂得把握教育的時(shí)機(jī)，而教育的時(shí)機(jī)當(dāng)然包括懲戒時(shí)機(jī)、表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)等。在孩子犯錯(cuò)后，必須及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，或者指出錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。假設(shè)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)了，違反了學(xué)校的規(guī)定，并且影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)校和班級(jí)造成了不好的影響，而老師沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育。在數(shù)天后，老師再找到該學(xué)生，無(wú)論對(duì)其批評(píng)得多么嚴(yán)厲，也會(huì)缺乏教育的效果。所以教育者應(yīng)該在學(xué)生迷失方向時(shí)，對(duì)其當(dāng)頭棒喝，及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤。
　　就像徐向洋說(shuō)的：以暴治暴必治住暴才行，以毒攻毒，但是以毒攻毒而死于毒下那是非常危險(xiǎn)的，但是誰(shuí)能夠游刃有余，運(yùn)用自如呢?那是名醫(yī)啊。教育者要努力使自己成為名醫(yī)，根據(jù)不同的病人對(duì)癥下藥。當(dāng)然教育是一個(gè)復(fù)雜的、需要長(zhǎng)期探索的過(guò)程。教育的形式是多種多樣的，沒(méi)有任何一種教育是“醫(yī)治百病”的教育。只有靈活運(yùn)用各種方法，因地制宜，才能夠讓教育發(fā)揮最大的作用。

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