隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，全國各地的高校建設(shè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。高校教學(xué)樓在學(xué)校建筑中占有重要地位，它與圖書館、實驗室稱為三大教學(xué)支柱。高校教學(xué)樓的設(shè)計是一個很值得研究的課題，對這類建筑的設(shè)計加以探討是十分必要的。筆者根據(jù)實際工程甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)教學(xué)樓設(shè)計實踐，對高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計進(jìn)行了探討與思考。
　　一、設(shè)計背景
　　大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投資力度，全面改善辦學(xué)條件，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，落實科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求。因此，加大實驗實習(xí)設(shè)備以及實訓(xùn)基地建設(shè)的投資，不斷更新設(shè)備勢在必行。
　　甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育學(xué)院，位于武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)西北部。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院需要建一座集教學(xué)辦公于一體的綜合教學(xué)樓。該項目選址位于西校區(qū)，現(xiàn)狀地形方整，地勢平坦，四周環(huán)境清潔、文明，交通便利，并已實現(xiàn)六通一平，是理想的建設(shè)地點。
　　二、總平面設(shè)計
　　學(xué)院西校區(qū)規(guī)劃合理,以大門為中軸線進(jìn)行空間布局，分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)，功能分區(qū)明確，動靜分離，功能合理。進(jìn)入學(xué)校大門后，車輛向南北兩側(cè)分流，校內(nèi)交通流線便捷、通暢，道路系統(tǒng)滿足消防要求。從校園總體平面布局來看，校內(nèi)建筑要與現(xiàn)有三層坡屋面教學(xué)樓協(xié)調(diào)統(tǒng)一。按規(guī)劃布局要求，新建教學(xué)樓成 “U”字型平面布局，東西長103.6米，南北寬43.8米，占地面積2376平米，建筑面積10800平米。新建教學(xué)樓位于校區(qū)的中部，原有第一教學(xué)樓西面，并與原教學(xué)樓處于同一中軸線上，作為教學(xué)區(qū)的主體。同時在教學(xué)區(qū)形成人流步行環(huán)境，教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，廣場南側(cè)設(shè)綠化小品，綠化率超過30%，采用點線面結(jié)合的手法，形成一個適宜學(xué)習(xí)和交往的空間，創(chuàng)造出富有文化氣息的校園環(huán)境。這樣，在教學(xué)樓前既形成了良好的休憩、交流環(huán)境，又避免了車流對教學(xué)樓的干擾。新建教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成，主次入口與周邊道路相通，出入方便，教學(xué)樓周邊形成環(huán)形消防通道，滿足規(guī)劃及消防要求。
　　三、建筑平面設(shè)計
　　1. 功能分區(qū)
　　該樓平面功能分區(qū)明確,教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成。北側(cè)附樓功能為教師辦公區(qū)，主樓功能為普通教室教學(xué)區(qū)，南側(cè)附樓功能為合班教室和階梯教室教學(xué)區(qū)。主樓和附樓功能分區(qū)明確，各區(qū)均有各自獨立的出入口，教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時各區(qū)又通過連廊和過廳進(jìn)行連接。主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。主樓一至五層為普通教室和樓層管理室、教具庫房、教師休息室若干間，裝修時可靈活分隔為小間，普通標(biāo)準(zhǔn)教室為9×7.5米；每層均設(shè)男女衛(wèi)生間及盥洗室于教學(xué)樓兩側(cè)，采光通風(fēng)良好。北側(cè)男女衛(wèi)生間樓層上下隔層互換分設(shè)，使用方便。北側(cè)附樓功能為辦公區(qū)，一至三層為教研辦公室，設(shè)單雙間辦公室，設(shè)教師專用衛(wèi)生間。南側(cè)附樓功能為教學(xué)區(qū)，一樓為階梯教室，二、三樓為合班教室。
　　同時，該建筑設(shè)計中力求做到平面布局功能合理，空間高度滿足使用要求。該教學(xué)樓為東西向布置，所有窗均采用較大洞口玻璃窗，走廊兩側(cè)設(shè)有高窗，采光通風(fēng)良好，對于不同的功能空間我們按不同的要求來布置�？傊�，我們盡量采用新理念、新技術(shù)、新材料、科學(xué)地為師生提供一個健康、愉悅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的滿足教學(xué)樓的教學(xué)功能需求。
　　2. 交通流線
　　教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，周邊形成環(huán)形消防通道，次入口與周邊道路相通，四周出入方便。上班的教師進(jìn)入北側(cè)附樓辦公門廳，通過樓梯、走廊進(jìn)入辦公區(qū)。學(xué)生通過主樓門廳、樓梯直達(dá)教學(xué)區(qū)，上大課的學(xué)生可經(jīng)南側(cè)附樓門廳、樓梯進(jìn)入階梯教室和合班教室。教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時各功能區(qū)又通過主樓內(nèi)走廊和過廳進(jìn)行連接，主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。
　　根據(jù)該教學(xué)樓的使用性質(zhì)及功能要求，平面布置采用內(nèi)走廊形式，在人流交通密集處設(shè)置過廳或加寬走廊，形成緩沖過渡空間，通過合理的設(shè)計，在使用中避免了交通擁擠，同時有利于安全疏散。主樓、附樓均有安全疏散樓梯，整個大樓共設(shè)樓梯五部,主樓梯頂部通至設(shè)備房，設(shè)備房采用防火門，各層均設(shè)室內(nèi)消火栓，頂層設(shè)備層設(shè)消防水箱間，并設(shè)有檢驗用消火栓，滿足安全疏散要求。
　　四、建筑造型
　　立面造型采用現(xiàn)代坡屋面風(fēng)格，以求得與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并使該建筑成為該校園的標(biāo)志性建筑。首層入口門廳為兩層高，由兩根立柱支撐頂蓋，視覺效果較好。立面采用外露框架柱及坡屋頂?shù)痊F(xiàn)代建筑形式，風(fēng)格清新流暢并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，有濃厚的文化底蘊(yùn)，建筑物整體造形美觀，色彩清新，高低錯落，注重細(xì)部處理，力求成為校園景觀之一。外墻面裝飾材料采用乳膠漆，粗獷厚重的蘑菇石、仿石面磚等傳統(tǒng)材料與新型裝飾料，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時代感。大樓由于所處位置對校園景觀有很大的影響，本設(shè)計從整體入手，力求創(chuàng)造一個新穎大方，具有時代特色的標(biāo)志建筑。在處理上強(qiáng)調(diào)正立面結(jié)合平面布局，采用對稱性空間構(gòu)圖，簡潔的體塊穿插，同時利用切削、凹進(jìn)、凸出、虛實對比手法，豐富空間變化與細(xì)部處理，使整幢建筑重點突出、主次分明、個性鮮明。在立面的設(shè)計過程中我們追求功能與形式的和諧統(tǒng)一。設(shè)計中采用較為內(nèi)斂的形式語言，并側(cè)重質(zhì)感的表達(dá)，使室內(nèi)空間相互滲透穿插，對功能的反映清晰而恰當(dāng)，同時功能也因形式的依托而更為完善。立面造型在對稱中求穩(wěn)重，不同材料的恰當(dāng)應(yīng)用使它自然的溶于周圍環(huán)境之中。主入口成為整個建筑的視覺焦點，強(qiáng)調(diào)了主入口，又豐富了建筑外部形體，使立面在沉穩(wěn)、簡潔中又不失活潑。建筑外墻以淺色為主色調(diào)，加以線條處理，突出了學(xué)校的文化氛圍，給人以典雅、深奧、不失活潑的感覺。運(yùn)用簡單的材料，創(chuàng)造出了精細(xì)、豐富的效果，力求表現(xiàn)教學(xué)樓的現(xiàn)代、簡潔、樸實、大方的特點。通過高低錯落，虛實對比、空間滲透來體現(xiàn)建筑之美。
　　五、思考與體會
　　教學(xué)樓設(shè)計要做到：修建是為了學(xué)校的教學(xué)工作而修建，使用是為了學(xué)校的教學(xué)工作而使用。
　　依據(jù)以上設(shè)計理念，筆者對高校教學(xué)樓設(shè)計反思如下：
　　1. 總平面設(shè)計要符合城市規(guī)劃要求，解決好校園內(nèi)不同人流、車流、物流間的相互關(guān)系及與城市間的相互關(guān)系。
　　2. 在塑造與新型校園相適應(yīng)的整體環(huán)境和文化氛圍時，堅持以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)人、環(huán)境和自然的和諧。在提高校園環(huán)境質(zhì)量的同時，充分考慮人的活動需求，創(chuàng)造人性化的交往空間。另外，要通過文化設(shè)施的合理配置塑造校園的文化氣息。
　　3. 校園功能分區(qū)可分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)。依據(jù)“流線短捷、合理布局”的原則，要縮短車行與外來人流的流線，減少對教學(xué)區(qū)的不利影響，使主教學(xué)樓形成整個學(xué)校安靜的教學(xué)核心區(qū)。
　　4. 設(shè)計要做到以人為本，功能合理，技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)適用，滿足教學(xué)功能要求。綠化廣場相對集中，為學(xué)生和教師提供一個安靜、清潔、美觀、文明的環(huán)境。
　　5. 校園內(nèi)的建筑風(fēng)格要統(tǒng)一，建筑格調(diào)要清新自然并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，建筑物整體造型、色彩要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求使教學(xué)樓成為校園教學(xué)區(qū)的標(biāo)志性建筑。
　　6. 平面功能要符合教學(xué)樓的要求，根據(jù)不同使用功能采用適度的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)樓設(shè)計不僅要滿足采光、通風(fēng)、日照要求，還要注重使用功能的現(xiàn)代化、信息化，智能化。
　　（作者單位：甘肅澳華建筑規(guī)劃設(shè)計有限責(zé)任公司）

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