摘要 和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，除了具有布局合理的建筑，更重要的還需要有與建筑相呼應、相匹配的并具有很深刻文化內(nèi)涵的建筑小品。如果把環(huán)境比喻為湯，那小品就是湯中之鹽。校園小品的設計是功能與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，要遵循一定的美學原則。
　　關鍵詞 建筑小品；美學原則；校園
　　
　　校園環(huán)境是學生的第二課堂,而標志性的具有文化內(nèi)涵的建筑小品,又往往會在校園環(huán)境里起到“畫龍點精”的特殊作用。小而言之,它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內(nèi)在精神力量,同時它又是整個校園文化脈絡的載體。理想的校園環(huán)境,不僅要求有布局合理的建筑,更重要的是要有與之匹配的具有豐富文化內(nèi)涵的建筑小品,使校園的每一處每一景都是文化的載體。
　　而如今隨著高校校園大規(guī)模的擴建改建，新校園的設計越來越豪華美觀，建筑小品的設計也是花樣繁多，但是這些景觀大部分是由一些并不熟悉大學文化和環(huán)境的設計師來設計制作的。因此, 也缺少了校園理念的應有之意�！笨梢�,校園建筑小品的設計他需要設計師深入學校，了解學校，品味校園的獨特文化，熟悉學校的理念，同時，還需要在設計中遵循一些法則，依照審美的原則，只有這樣,才能真正設計出體現(xiàn)以人為本、富有新時代特色的校園文化。
　　
　　1.校園建筑小品的文化功能
　　大學校園作為高等教育的主要陣地，主要任務是對學生進行啟發(fā)和引導，突出“育人”功能，同樣作為校園主要組成部分的建筑小品的設計也應該具有啟發(fā)和引導功能。每一個學校經(jīng)過幾十年甚至是百年的發(fā)展，都已經(jīng)形成了自己的文化理念。因此，校園景觀小品要具有強烈的文化指向性，要作為一種校園文化的載體來對待。
　　一般認為, 校園建筑小品可大致分為以下幾類:
　　（1) 建筑小品: 如大門、傳達室、讀報欄、廣告欄、宣傳欄等;
　�。�2) 綠化小品: 如花壇、花架、花池、草坪、綠島等;
　　（3) 裝飾小品: 如假山、噴泉、曲橋、校風標牌等;
　　（4) 公共設施小品: 如凳、椅、桌、路燈、郵筒、垃圾筒、車棚、路標等;
　�。�5) 工程設施小品: 如擋土墻、斜坡、護坡、臺階、圍墻、欄桿等。
　　從空間來看, 建筑小品要起到對校園主體建筑的點綴、陪襯、烘托、分隔、遮擋、延伸、組織空間和空間過渡的作用；而從心理上看, 建筑小品既要滿足大學生們的日常使用的物理功能之外，還要使大學生們產(chǎn)生愉悅的情感體驗, 受到美的熏陶, 從而陶冶性情、凈化思想。
　　
　　2.校園建筑小品的尺度美
　　在建筑學中, 尺度這一特性能使建筑物呈現(xiàn)出恰當?shù)幕蝾A期的某種尺寸。這種尺寸是與建筑物本身所要求的特性緊密相關的。一般小品體量較小、色彩單純，在空間中起著點綴的作用。小品設計涉及到兩個方面，一是要符合人體工程學和行為科學；二是造型和色彩。第一點是從屬于功能上的要求，第二點是從屬于藝術(shù)上的要求，包含著文化和審美的內(nèi)容。這里提到的是尺度美，也就是小品所占的空間體量，一般說來, 尺度印象可分為三種類型: 自然的尺度、超人尺度和親切的尺度。
　　作為高校主體建筑補充的校園建筑小品, 除了外在體型和用途上發(fā)揮其功能美的作用之外, 還應以適當?shù)捏w量構(gòu)成的尺度美來裝點校園。比如學校主要廣場的主體雕塑往往是校園的中心, 其造型與尺度給人以強烈的印象。主體雕塑應以超人的尺度來表現(xiàn)學校的特色, 或樹立偉人的風范、楷模的英姿, 當人們駐立其前時, 奮發(fā)向上的情懷油然而生。例如山東師范大學老校區(qū)前區(qū)廣場毅然豎立著的毛主席雕塑，碩大的體積，加上毛主席大手一揮的造型令人產(chǎn)生崇高的敬仰之情。校園內(nèi)其他小品的尺度宜以自然尺度為宜。為休閑所設的校園小景、桌凳門廊等, 要以親切的尺度來表現(xiàn), 因此應設計得精制小巧, 便于師生在緊張的工作學習之余, 徜徉其中, 達到休生養(yǎng)性的目的。
　　尺度美的創(chuàng)造是受許多因素影響和制約的, 應通過設計者的精心選擇、刻意構(gòu)思, 才能達到比較完美的效果。
　　
　　3. 校園建筑小品的序列美
　　如今在高校景觀小品的擺放位置上，出現(xiàn)了大量不符合景觀要求的情況，例如座椅所營造的交往空間，很多座椅擺放沒有考慮到營造場所需要的要求，丟棄了“場”的概念。
　　校園景觀小品設計要注重結(jié)合地形特點，校園建筑布局等，來創(chuàng)造出優(yōu)美的景觀布局。校園景觀小品空間形態(tài)的豐富性和秩序行貫穿在整個校園從宏觀的空間形態(tài)到微觀的細部處理各個環(huán)節(jié)之中。要使校園景觀小品的設計如同優(yōu)美的樂曲一樣和諧的融入到校園環(huán)境之中。這種秩序一般以點、線、面、體的合理組合搭配來營造，由這些元素共同營造一曲和諧的建筑樂章。
　　
　　4.校園建筑小品的形式美
　　注重校園建筑小品的形式美, 是發(fā)揮其美育功能的一個重要方面。失調(diào)的比例、無序的切割, 是不能使人產(chǎn)生美感的。人們認為, 形狀是建筑美的第一要素。在創(chuàng)造校園建筑小品時, 一定要把形體美、體量美、質(zhì)感美、光感美綜合起來統(tǒng)一考慮。
　　高校的擴建和改建導致很多校園里的設施類小品都顯出“功能主義”的影子，從而導致小品設計樣式雷同，并且在這個過程中，摒棄了文脈、歷史、校園風格等要素的考慮。創(chuàng)造建筑小品形式美是一個復雜的問題, 要考慮很多的因素在其中, 但應用之妙, 存乎一心, 主要是要在設計中靈活應用。
　　總之，校園環(huán)境不僅是一個提供教學活動所需要的物質(zhì)空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑小品應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些小品進而愛上學校。對校園建筑小品的設計研究還處在比較空白的階段，對其進行研究具有很強的實用價值，正如理查德•多貝爾對俄克拉荷馬大學的評價一樣“…校園已成為觀光圣地，新建和改建的設施，噴泉和雕塑作品都是人們向往的景觀”，校園景觀小品必然將影響著大學校園的建設和發(fā)展以及校園人文精神的延續(xù)。
　　
　　參考文獻
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　　[3] 托•哈姆林. 《建筑形式美的原則》[ M] . 鄒德儂譯. 北京: 中國建筑工業(yè)出版社, 1987

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