摘要：動畫場景設計中的主觀色彩運用，是動畫場景色彩設計中理性篩選刻畫對象的基本能力，是提高動畫場景設計效果的重要手段，主觀色彩的訓練，是學習動畫場景設計事半功倍的捷徑。
　　關鍵詞：主觀色彩 動畫場景 作用 訓練 應用
　　
　　動畫場景設計中主觀色彩的運用，是從事動畫場景設計教學的教師，必須具備的基本功。大千世界、五彩繽紛，我們在動畫場景設計實踐中應把握對象最本質的色調，理性地篩選刻畫對象的色彩關系，使動畫場景設計去偽存真，去雜存精，使動畫場景設計作品得到質的升華。
　　人類對色彩的體驗，隨著時間的推移，不斷地積累和發(fā)展，逐漸形成了自己的審美情趣，滲透了諸多對色彩感受和解讀的主觀因素。在中國，用白色悼念亡者，用紅色乞求避邪，用黃色象征權貴，這已成為人們的生活習慣。人們對色彩的這些感受和運用，既有社會文化因素，也是由其本能所決定的，是生理機能的客觀反應。
　　人們對主觀色彩的感受和解讀，自然會反映到動畫場景設計之中，這就是我們對動畫場景設計色彩提煉的意義所在。盡管有些人對色彩感覺不太敏銳，但在動畫場景設計作業(yè)中，同樣能畫出較為豐富的色彩來，全憑主觀色彩意識的分析和判斷，將動畫場景設計對象的色彩關系躍然紙上，但是，如果不能有效地運用主觀色彩進行動畫場景設計，將使動畫場景設計訓練難以把握。
　　
　　一、主觀色彩在動畫場景設計中的作用
　　
　　動畫場景設計中的主觀色彩意識，屬于自我認知方面的范疇，跟“客觀”相對應。它依據(jù)對實際景物的反復觀察體驗，形成自己的主觀意識感覺。將這種自我感覺意識運用于動畫場景設計之中，就形成了每一個設計者的獨特畫風與個性。倘若我們改變以往的觀察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會發(fā)現(xiàn)色彩具有變幻莫測的魅力，這就是我們常說的將色彩的客觀屬性、變成自己的主觀色彩呈現(xiàn)在動畫場景設計之中。如果你在難以分辨其色彩的傾向時，就可以根據(jù)動畫場景設計中的色彩關系來確定這種色彩的傾向性，這是主觀色彩的雛形，也是我們在色彩動畫場景設計訓練中培訓控制畫面的有效手段。當主觀色彩在你的思維中逐步升級，乃至升華到一定的高度時，你的動畫場景設計將不屬于你所看到的客觀物體，而是你自己經(jīng)營的色彩王國。不然，設計師就成了攝影機和照像機。因為有了主觀意識的發(fā)揮和存在，才會使許多設計師同畫一個景物時色彩的感覺絕然不同。他們帶著各自的主觀意念和習慣作畫，通過主觀意識的分析、判斷、感覺、思維等完成作品，以達到意象中的藝術境界，這與一千個觀眾就有一千個哈姆雷特的道理相同。設計師通過反復觀察自然景物形成主觀意識，進而又通過主觀意識對自然景觀予以調整改造，這是存在決定意識又由意識反作用于存在的具體體現(xiàn)。如開春天氣，尚有冬日的余意，但楊柳枝頭略見淺綠的色彩，人們便覺察到已經(jīng)面臨春天了！“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！痹绱好擅杉氂曜虧櫟臏\草殘葉，詩人的眼中已有淡淡的嫩綠。感受存在是一個心理過程，這一過程就是意識在起作用。
　　初學色彩動畫場景設計，其主觀障礙往往表現(xiàn)為“務求形似，失其精髓”的通病，總想把“客觀”動畫場景設計畫得逼真具體，拼命追求絕對同實景一模一樣，不愿取舍或不會取舍，這是動畫場景設計色彩的大忌。動畫場景設計中主觀色彩意識的形成，應通過觀察訓練和寫生訓練進行培養(yǎng)。
　　從生理上講，人眼的視網(wǎng)膜吸收可見光，視神經(jīng)把視覺的信息輸送到大腦，產(chǎn)生了物體的光色反映。無論多么優(yōu)美的形態(tài)，離開了光的照耀，就會蕩然無存。因而人類借助于光，才感受著大千世界的美麗，獲得對觀察事物形體與色彩的認識，沒有光便沒色彩感覺。在戶外寫生訓練，有時客觀條件不能滿足畫面的需要，這時主觀色彩意識就會大放異彩，它運用作者頭腦中掌握的色彩知識及生活閱歷的沉積，重構畫面的合理性和完美性，將景物色彩進行歸納篩選，促成寫生畫面的盡善盡美。對色調及光源和暗面進行合理調整，使其主題突出，畫面整體而有生氣，形成畫面的視覺趣味中心，達到傳遞美感享受的藝術效果。
　　
　　二、動畫場景設計中主觀色彩意識的訓練
　　
　　在進行色彩寫生中主觀色彩意識訓練時，既要加強學生的實踐觀察能力訓練，也要加強對學生進行基礎理論的教育，其中包括光與色、色彩的感情、色彩的分類特征等訓練。根據(jù)不同特點的學生設置不同程度的訓練計劃與目標，因人而異，循序漸進。將戶外色彩寫生整體觀察力的訓練，放到首要位置。
　　其次，訓練學生敏銳的辨析復雜景物能力，以及用冷暖色彩的處理方法調整色彩的能力訓練，以達到主觀意識的養(yǎng)成。走出教室進行戶外色彩寫生，將習慣的固定光源作業(yè)轉換成室外變化光源的訓練，分析其豐富的戶外光線。早晨的朝暉、正午的烈日、傍晚的霞光，都是我們動畫場景設計訓練的最佳景像。春天的綠色、夏日的驕陽、秋天的楓葉、冬日的殘雪，給我們提供了色彩訓練的豐富場景。大自然的變化，光線的冷暖強弱無一相同，在這繽紛絢麗的環(huán)境中展示動畫場景設計色彩的奧妙和魅力。在崇山峻嶺中表現(xiàn)巍峨；在碧浪沙灘上表現(xiàn)涼爽；在渠塘江河邊表現(xiàn)清澈；在森林草原中表現(xiàn)生命；在田間地頭表現(xiàn)耕種和收獲，在社區(qū)街道表現(xiàn)祥和。作為動畫場景設計藝術，無論是寫生或是創(chuàng)作，它與攝影最大的區(qū)別，就是在觀察物像時，繪畫具有更為靈活、主動的視覺選擇性。畫家的眼睛獨具一種比照相機鏡頭更豐富的藝術功能，這就必然地體現(xiàn)了設計者的主觀色彩意念因素。
　　總之，在各種光照環(huán)境下，觀察和研究自然界千變萬化的色彩現(xiàn)象及景物，體驗解讀光照和色彩神奇的變幻規(guī)律，形成動畫場景設計色彩表現(xiàn)的主觀色彩意識。要意識到自然景觀的形與色是不可能原封照樣搬上畫面的，教師需要指導學生運用主觀色彩意識去取舍。學會修補色彩關系，還原場景的色彩明暗和冷暖傾向，也就是我們常說的色調。例如我們在皖南寫生時，就讓學生在同一位置作畫，然后拍一張照片進行對比分析，觀察同一景物寫生在經(jīng)過主觀色彩意識處理后，與實際畫面的色彩冷暖、強弱差異和效果，理解色調變化的技巧，測試學生是否掌握寫生中主觀色彩意識的運用能力。通過多幅色彩練習，大有裨益。
　　在實地教學中，我們把景物概括成天、地、物三大塊色區(qū)，歸納成三個不同深淺層次的變化空間，舍去影響整體效果的某些局部，或減弱它們的色彩對比，使天、地、物三大塊色彩在對比中求得和諧與統(tǒng)一。這主要是對畫面上物體的重新排列組合，構成完美的畫面。將不同物體遷移至畫面所需位置，因天氣的變化重新組織光源色、環(huán)境色，將景物的受光、背光、反光進行適應新環(huán)境的主觀色彩處理，讓該景物在特定的光線環(huán)境中呈現(xiàn)出豐富而細膩的色彩變化。這種將甲地景物移植到乙地畫面上的教學方法，我們稱之為動畫場景設計寫生的“蒙太奇”法，意在追求畫面的豐富色彩和整體效果。
　　由于學生的色彩駕馭能力的局限，在訓練中應注意并克服“臟”、“粉”、“花”、“焦”、“生”、“灰”等弊端。要求對客觀對象完全理解和正確判斷，用主觀色彩意識去大膽實踐。需要強調的是，理解和掌握色彩關系及其變化規(guī)律至關重要，它能使我們在完成每一幅動畫場景設計時得心應手、酣暢淋漓，有了這方面的基本功，就能表現(xiàn)出動畫場景的空間、質感，使欣賞者的視線停留在優(yōu)美的畫面上，感受空氣的流動。切忌被動地描摹寫生對象的顏色，應當按照客觀對象在特定的條件下所形成的色彩關系，進行色彩形態(tài)合理的處理。畫面有什么物體并不重要，而畫面的色彩關系是使畫面生動的命脈。
　　
　　三、動畫場景設計中主觀意識的應用
　　
　　在動畫場景設計教學實踐中，除重視素描課程以外，色彩寫生課程更不容忽視。因此教學中要求學生做到理解色彩的基本原理及規(guī)律，嫻熟地運用主觀色彩意識的藝術規(guī)律，有助于學生對其它專業(yè)設計課程的學習。這種能力及應用的好壞，與學生自身生活環(huán)境、生活經(jīng)驗、受教育程度有直接關系。這種主觀色彩能力的培養(yǎng)是由多種因素決定的，它來自一個人健全的視感神經(jīng)及健康的心理因素，以及靈活機動的組織能力。這種主觀色彩意識的成熟應用，在動畫場景設計、場景調度中表現(xiàn)為分割重組構成新的視覺元素來表達動畫主題，其中也包括色彩的分割組合生成新的視覺色彩關系，達到最大的視覺滿足。應該說，在動畫場景設計領域中，主觀色彩的運用能力至關重要，直接關系到設計作品的成功與失敗、高雅與低俗。
　　主觀色彩在動畫場景設計中的運用，是從事動畫場景設計專業(yè)師生必備的技能，它能推動動畫場景設計的藝術創(chuàng)造活動，完成更新更美的動畫場景設計作品，培養(yǎng)出一批能適應現(xiàn)代動畫市場需求的專業(yè)人才。
　　
　　參考文獻
　　[1] 李武色彩基礎教程Ｍ遼寧美術出版社1996
　　[2] 董雅陳學文繪畫色彩基礎與分析Ｍ重慶大學出版社1998
　　[3] 陳義冰動畫場景設計Ｍ西泠印社出版社2003

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