摘要：計算機應(yīng)用能力已成為每個大學生要掌握的基本技能之一。《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也已作為眾多高校新生的必修課。本文分析了大學計算機基礎(chǔ)課程考試的現(xiàn)狀，指出其中的約束與限制。進而探討采用先進信息技術(shù)對此課程考試方式的變革研究。
　　關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；考試；信息技術(shù)
　　中圖分類號：G642.474
　　文獻標識碼：A
　　
　　一、大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課考試現(xiàn)狀
　　
　　《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程已成為當代許多高校作為新生人校必修課程之一。無論哪個專業(yè)，每個大學生必須要掌握一些基本的技能，大學計算機應(yīng)用能力就屬其一�！洞髮W計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程屬全校性課程，一般統(tǒng)一在大一上學期開設(shè)。因此，同時參加考試的學生數(shù)量相對來說比較大。
　　目前，這門課程主要以理論教學與實踐教學相結(jié)合的形式。理論教學幫助學生系統(tǒng)、深入地掌握計算機基礎(chǔ)理論；實踐教學讓學生能夠直觀地觀察計算機的應(yīng)用結(jié)果，親身體會計算機應(yīng)用的優(yōu)點。這兩者相互促進相互影響，從實踐中理解理論，在理論中深入掌握實踐的本質(zhì)。
　　期末考試同樣也分上機操作試題與理論試卷試題�，F(xiàn)在的上機考試多采取實驗課隨堂出題測試，上機考試的分數(shù)計入期末總成績。
　　另外，在學�？荚囍苤�，再統(tǒng)一組織所有相關(guān)學生參加筆試考試。主要形式是提前由教師預(yù)先出好幾套試卷，由教務(wù)處組織印刷。到了考試周，學生考試�？荚嚱Y(jié)束后，教師立即開始手工閱卷工作。
　　
　　二、考試方式的客觀約束
　　
　　(一)上機考試的客觀約束
　　《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為全校性考試，普通高校每年參加這門課考試的學生人數(shù)都有上千，甚至更多。然而，大多數(shù)學校的機房數(shù)量有限，不可能同時提供如此之多的機器設(shè)備用于上機操作考試同時進行。因此，現(xiàn)在的上機考試多采取實驗課隨堂出題測試，上機考試的分數(shù)作為期末總成績的一部分。
　　理論試卷考試比較容易實現(xiàn)同一時間進行。到了考試周，學生在教室里做試卷，教室數(shù)量充足，是完全可以在同一時間完成的。但是，在考試結(jié)束后，教師繁重的閱卷工作隨之而來。
　　
　　(二)課程性質(zhì)與考試方式的關(guān)系
　　《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的主要目標是培養(yǎng)大學生在計算機方面的應(yīng)用能力。計算機應(yīng)用多為動手操作，例如：新建文件夾、制作電子文檔、制作電子表格、制作演示文稿等。所以，大學生對于計算機的動手操作能力應(yīng)是這門課考核的主要目標。也就是說考試方式以上機操作考核為主。
　　理論考試主要是為了考核學生對計算機本質(zhì)的認識，對計算機基本原理的理解。如果沒有理論教學，學生容易陷入在上機實驗中“照葫蘆畫瓢”的誤區(qū)，不能形成舉一反三的能力。
　　理論考試現(xiàn)在多以紙質(zhì)試卷在同一時間進行。試題類型包括對學生多方面能力的考核，例如：排他選擇能力、判斷對錯能力、二進制與十進制轉(zhuǎn)換計算能力、操作過程描述等。試卷所有試題由任課教師手工批閱。由于理論試卷考試一般在學期的最后幾天組織，試卷量較大，教師閱卷與統(tǒng)分工作顯得尤為繁重。
　　為了解決這個問題，我們可以將考慮一些客觀題采用機器批閱的形式，如選擇題、判斷題。這樣做，一方面可以減輕閱卷教師的勞動強度；另一方面，機器批閱更不容易產(chǎn)生過度疲勞而出錯。
　　
　　三、信息技術(shù)對大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試方式的影響
　　
　　眾所周知，信息技術(shù)已逐漸滲透到各個領(lǐng)域。同樣，信息技術(shù)也可以幫我們改進大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考試方式，克服一些客觀約束，提高效率。
　　信息技術(shù)中包括的程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等都可以為我們實現(xiàn)機試搭建一個有效的平臺。
　　
　　(一)信息技術(shù)為機試提供的技術(shù)支持
　　我們先來看看程序設(shè)計技術(shù)對機試的技術(shù)支持。如今，有很多有效的程序設(shè)計工具，如Visual Studio系列、JAVA等。利用這些程序設(shè)計工具設(shè)計軟件，將一些規(guī)范工作流程記錄下來，可以代替一些手工的重復(fù)性勞動。如考試中客觀題的批閱，是完全可以用機器替代的。手工批閱客觀題，即使是一名很熟練的教師，批改40道單選題，平均需要60秒。如果用程序來實現(xiàn)的話，大約在1秒內(nèi)就完成了。而且，即使一名熟練又細心的教師，在長時間重復(fù)勞動中免不了會疲勞而導(dǎo)致出錯。反之，程序沒有這樣的限制。另外，可以用程序來嚴格控制考試時間，到時間由程序自動收卷。
　　其次，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展也為考試方式改革提供了技術(shù)支持。比如：考試試題可分類存儲于試題庫中，這樣在考試進行前，可以從試題庫中隨即抽取試題進行組合，這樣更能有效地防止作弊行為。再如：在數(shù)據(jù)庫中預(yù)先記錄學生的基本信息(學號、姓名、專業(yè)班級等)，試卷批閱后，自動將本試卷的分數(shù)匹配添加至相應(yīng)學生記錄中，從而減少教師登分的過程。
　　再者，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可幫助實現(xiàn)試題于服務(wù)器端統(tǒng)一管理、試卷提交位置的統(tǒng)一分配等。利用多媒體技術(shù)，可以為學生提供更人性化的考試環(huán)境，比如考試中需要注意的問題可用動態(tài)字體或語音進行適時提醒。
　　
　　(二)借助MIS改進考試方式
　　MIS，即ManagementInformation system(管理信息系統(tǒng))。它是基于信息技術(shù)針對不同應(yīng)用，實現(xiàn)目標的用戶一機器系統(tǒng)。針對不同的應(yīng)用，MIS可以有其他一些名稱，如“財務(wù)管理信息系統(tǒng)”、“庫存管理信息系統(tǒng)”、“考試系統(tǒng)”等。
　　對于大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試，也可借助MIS來克月Ekes的一些約束，提高考試的公平度、考試效率、閱卷效率、節(jié)約紙張與人力。
　　
　　(三)大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)功能流程分析
　　此系統(tǒng)將上機考試與理論考試結(jié)合起來，在一個時間段內(nèi)完成，學生不需要參加兩次考試。考試以機試為主。上機操作題型基本內(nèi)容可以不變，理論測試題中的操作描述題可以省略。由于學校計算機設(shè)備的限制，仍然不能實現(xiàn)所有學生同時考試，所以該系統(tǒng)要有豐富的試題庫，以供隨饑抽題。
　　系統(tǒng)考試模塊功能流程如圖1所示。
　　
　　四、結(jié)語
　　
　　在利用信息技術(shù)改進考試方式之前，我們要明確兩點：(1)考試方式的任何變革，不能改變教學目標，即培養(yǎng)大學生應(yīng)用計算機基礎(chǔ)的能力；(2)考試方式應(yīng)結(jié)合實際，充分考慮本�？梢岳�用的資源及客觀約束。
　　
　　參考文獻
　　[1]薛華成，管理信息系統(tǒng)[M]，北京：清華大學出版社，2007
　　[2]鄺孔武，王曉敏，信息系統(tǒng)分析與設(shè)計，北京：清華大學出版社，2006

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