摘要：大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)大部分都集中在課堂教學(xué)中，因此，良好的課堂管理是有效課堂教學(xué)的重要條件。良好的課堂管理可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，可以達(dá)到事半功倍的效果。如何進(jìn)行有效的課堂管理，是大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該探索的問(wèn)題之一。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課堂管理；策略
　　中圖分類號(hào)：G642.42　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　目前，我國(guó)大學(xué)生的年齡普遍在18至24歲之間，正處于人生的青年時(shí)期，也是心理斷乳的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期里，他們離開(kāi)了父母家庭的監(jiān)護(hù)，成為獨(dú)立的個(gè)體，可心理、思想?yún)s不是十分的成熟，其主要體現(xiàn)在不能自律上，如有些學(xué)生人在課堂心在外，不能把精力放在學(xué)習(xí)上，自我約束力差，自律意識(shí)薄弱。而英語(yǔ)課堂作為一門語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生的自我約束以及師生之間的互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果尤其重要。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生健康的自我管理習(xí)慣，加強(qiáng)課堂的管理，建立良好的課堂環(huán)境，以利于提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是本人通過(guò)反復(fù)的探索得出的比較切實(shí)有效的課堂管理的方法和策略。
　　
　　一、營(yíng)造和諧民主，互動(dòng)創(chuàng)新的良好課堂氛圍
　　
　　和諧的師生關(guān)系，積極的課堂氛圍是有效地管理課堂的關(guān)鍵因素。大學(xué)生們只有在和諧的氣氛中，才會(huì)有安全感和積極的自我觀，才會(huì)愿意接受指導(dǎo)和自我控制，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正地達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑和方法來(lái)營(yíng)造課堂和諧的師生關(guān)系。首先，教師要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，真正地理解學(xué)生，走到學(xué)生中去，建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系。要認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在人格上是平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。而且，當(dāng)今的大學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，尊重他們也會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)你的尊重。要學(xué)會(huì)和他們建立一種平等民主的關(guān)系，消除他們的畏懼心理，他們會(huì)更輕松地融入到英語(yǔ)課堂中，更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　其次，注重營(yíng)造教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境。要了解學(xué)生們的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由言論，尊重他們發(fā)表的意見(jiàn)，允許他們有不同的想法，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，啟動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，態(tài)度要和藹可親，以微笑面對(duì)學(xué)生，有幽默感，能創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生們才敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
　　從某種意義上說(shuō)，和諧良性的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，不僅能夠有效地提高教學(xué)效率，而且本身就是最有力的管理。
　　
　　二、制定切實(shí)可行的制度規(guī)則，注意管理藝術(shù)
　　
　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。課堂是一個(gè)小集體，因而課堂教學(xué)離不開(kāi)一定的規(guī)矩和紀(jì)律。教學(xué)規(guī)則調(diào)控著學(xué)生和課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)課堂教學(xué)行為，制約著教學(xué)效果，是師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。教學(xué)管理能力是教師能力的一個(gè)重要的層面，重視管理的作用，講究管理的方法，強(qiáng)化教學(xué)管理的效能，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
　　然而，很多教師在一開(kāi)學(xué)就犯了一個(gè)錯(cuò)誤：不了解學(xué)生的情況，盲目地制定乏味的紀(jì)律，學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，制定切實(shí)可行的規(guī)則顯得尤其重要。在制定規(guī)則的時(shí)候，不妨多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法，了解他們的真實(shí)情況，有選擇性地制定規(guī)則。同時(shí)一定要讓這些規(guī)則很明確，讓學(xué)生了解什么可以被接受，什么不可以被接受，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步明確違反規(guī)則會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果。在制定規(guī)則的時(shí)候，可以采取多鼓勵(lì)少懲罰的原則，巧用獎(jiǎng)勵(lì)手段，提高學(xué)生課堂參與熱情，淡化課堂管理。
　　在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候，方法和技巧也十分重要。首先，及時(shí)公正地處理問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為不只是影響他自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以破壞課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，誘發(fā)許多學(xué)生產(chǎn)生類似的問(wèn)題行為，從而破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，對(duì)課堂問(wèn)題行為及時(shí)加以控制和防范，也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。此外，對(duì)學(xué)生的懲處上一定要做到公正，不偏不倚。如若不然，那些遭到不公正待遇的學(xué)生牢記在心，這些學(xué)生也將不會(huì)遵守你制定的規(guī)則。必須明確的是，如果是自己最喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也應(yīng)該得到相應(yīng)的處理。其次，客觀對(duì)待，注意分寸。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，但要避免正面沖突。同時(shí)在課堂上如果教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為反應(yīng)過(guò)激，濫用懲罰手段，也會(huì)影響課堂秩序。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別不良行為經(jīng)常作出過(guò)激反應(yīng)，動(dòng)輒中斷教學(xué)大加訓(xùn)斥，有的甚至不惜花費(fèi)整堂課時(shí)間進(jìn)行冗長(zhǎng)的訓(xùn)斥，這種管理方法往往會(huì)激化矛盾，使個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學(xué)生，不僅不能很好地維持課堂秩序，還會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的怨恨情緒，誘發(fā)學(xué)生攻擊性的課堂問(wèn)題行為。所以，對(duì)于一些個(gè)性強(qiáng)的大學(xué)生，教師應(yīng)該多些耐心，盡量不要使用消極否定性的語(yǔ)言，多做正面的引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自己不良行為的缺陷，更要指出學(xué)生努力改進(jìn)的方向，從正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。
　　
　　三、把握好教學(xué)內(nèi)容管理，主義合理的教學(xué)節(jié)奏
　　
　　教學(xué)內(nèi)容的組織管理尤其重要。教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的媒介，也是教師傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要憑借。教師對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容研究和熟悉的程度直接影響著教學(xué)的效果。因此，教師自身要加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真篩選多樣化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容順利自然地開(kāi)展，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一定程度上有助于課堂的管理。如，每節(jié)課前5分鐘很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的情緒可能還沉浸在下課中，學(xué)生不可能馬上進(jìn)入最佳狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，慢慢拉開(kāi)序幕，烘托出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍讓大家都進(jìn)入狀態(tài)。準(zhǔn)備充分，有一個(gè)好的導(dǎo)入，能很快地吸引學(xué)生們的注意力，很自然地將他們帶進(jìn)課堂的氛圍之中。另一方面，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)巧于質(zhì)疑，善于發(fā)問(wèn)，適時(shí)釋疑。教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，啟動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)行智力的心理訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，教師必須在質(zhì)疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發(fā)式教學(xué)，避免注入式教學(xué)。講課應(yīng)有起有伏、有潮有落、韻味十足。一堂課有了韻味，就有了樂(lè)趣，自然吸引了學(xué)生的注意，又能降低學(xué)生聽(tīng)課疲勞的產(chǎn)生。
　　良好的教學(xué)節(jié)奏也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不可避免地要受以下幾個(gè)因素影響――密度、速度、難度、強(qiáng)度、激情度、重點(diǎn)度，通過(guò)這些可比成分的有規(guī)律的變化和交替，有效地控制學(xué)生的注意力，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)很好地把握這些變化規(guī)律，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等的變化，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，以處理好教學(xué)的整體節(jié)奏，提高教學(xué)管理質(zhì)量。一節(jié)課要有松、有緊，有說(shuō)、有笑，張馳有度，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，只有充滿活力的課堂才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　(本文責(zé)任編輯　李道順)

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