記得上中學(xué)時(shí)，看臺(tái)灣作家的當(dāng)代小說(shuō)，對(duì)其中一句講大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”印象深刻，因?yàn)樯鲜兰o(jì)80年代大陸的大學(xué)生尚是“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)后國(guó)家分配的工作保你有房成家，衣食不愁；十年后我大學(xué)畢業(yè)時(shí)，找一份不是最理想但還滿意的工作也不算難事；現(xiàn)在我已工作了十幾年，而當(dāng)下一個(gè)二三流本科大學(xué)的畢業(yè)生，如果沒有權(quán)錢當(dāng)?shù)赖睦系�，那還真是到了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀態(tài)，除非你心甘情愿接受一份介乎藍(lán)領(lǐng)自領(lǐng)之間，且與你學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)沒啥關(guān)系的工作。
　　從這個(gè)角度說(shuō)，雖然GDP高速增長(zhǎng)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境卻是越來(lái)越惡化。
　　畢業(yè)找工作，關(guān)系到一家人的喜怒哀樂，關(guān)系到一個(gè)年輕人的奮斗與理想，更關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展與未來(lái)。所以，每到盛夏來(lái)臨，當(dāng)全國(guó)各地的學(xué)子把學(xué)士黑帽高高拋向空中的時(shí)刻，也是“蟻?zhàn)濉贝筌娪忠獢U(kuò)充隊(duì)伍的時(shí)刻。政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)各界都緊張起來(lái)，紛紛參與其中貢獻(xiàn)力量，為畢業(yè)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)與支持。
　　2010年這個(gè)火熱的夏季，我國(guó)又將有超過(guò)650萬(wàn)的就業(yè)大軍進(jìn)入職場(chǎng)。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶持之道，在自由經(jīng)濟(jì)體系下的西方發(fā)達(dá)國(guó)家已是常年面對(duì)的老問題。特別是在金融危機(jī)的近幾年，高校畢業(yè)生更是遭遇就業(yè)滑鐵盧。因此，各國(guó)從政府到社會(huì)都采取了積極的措施加以應(yīng)對(duì)，其中應(yīng)有值得我們借鑒的地方。
　　
　　英國(guó)的“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”
　　
　　這個(gè)老牌資本主義國(guó)家雖然有全世界羨慕的貝克漢姆、哈利?波特，經(jīng)濟(jì)卻遲遲不見起色，民眾也是對(duì)它總是跟在美國(guó)后面亦步亦趨而頗多怨言。
　　全球金融危機(jī)對(duì)英國(guó)大學(xué)生就業(yè)的負(fù)面影響引起了前工黨政府的高度重視。當(dāng)時(shí)的布朗首相明確表示，他不會(huì)讓教育成為經(jīng)濟(jì)衰退的犧牲品，表達(dá)了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的決心。為了幫助更多應(yīng)屆畢業(yè)生找到工作，英國(guó)政府2009年出臺(tái)了一項(xiàng)“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”，為畢業(yè)生提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。帶薪實(shí)習(xí)能提高畢業(yè)生的技能和工作經(jīng)驗(yàn)，而且獲得實(shí)習(xí)單位雇用的機(jī)會(huì)也會(huì)增加。
　　工黨政府還考慮收緊對(duì)歐盟國(guó)家之外工作人員通過(guò)“技術(shù)移民”到英國(guó)工作的限制，以緩解本國(guó)大學(xué)生的就業(yè)緊張。今年5月，保守黨、自民黨的二戰(zhàn)后首個(gè)聯(lián)合政府上臺(tái)后，對(duì)移民的限制更趨嚴(yán)格，每年大批海外“技術(shù)移民”給英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力可望緩解。
　　
　　美國(guó)大學(xué)設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)中心”
　　
　　美國(guó)大學(xué)生求職通常求助于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。根據(jù)美國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)2007年對(duì)即將畢業(yè)的1.2萬(wàn)多名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心是大學(xué)畢業(yè)生找工作的有效工具，有52％的大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心組織的招聘會(huì)上找到工作。
　　學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，是美國(guó)各個(gè)高校普遍設(shè)立的一個(gè)機(jī)構(gòu)。它的主要職能就是對(duì)在校生進(jìn)行求職培訓(xùn)，為大學(xué)畢業(yè)生提供專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，其服務(wù)范圍涵蓋大一至大四，及研究生階段的職業(yè)規(guī)劃、假期招聘、實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的去向等領(lǐng)域。由于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心扮演了雇主與學(xué)生之間的中間人角色，它已經(jīng)成為學(xué)校品牌的重要部分。
　　從大一學(xué)生一入校門開始，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心就開始教學(xué)生如何撰寫簡(jiǎn)歷和求職信。美國(guó)社會(huì)普遍重視心理服務(wù)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期的對(duì)話，還能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。
　　到了大二，該機(jī)構(gòu)開始鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)習(xí)。各大學(xué)都有自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。以洛杉磯附近的波莫納學(xué)院為例，學(xué)校有專門的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)給位于南加州包括洛杉磯在內(nèi)的各類公司提供發(fā)布實(shí)習(xí)生招聘信息的平臺(tái)。學(xué)生可借此平臺(tái)投遞簡(jiǎn)歷和求職信，如果拿到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校還會(huì)報(bào)銷交通費(fèi)并且提供工資。
　　進(jìn)入大三直到大四畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心開始提供模擬面試，幫助學(xué)生找到自身的問題。其他主要工作還包括暑期實(shí)習(xí)招聘，并安排專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在實(shí)習(xí)招聘會(huì)上，許多公司被請(qǐng)來(lái)與學(xué)生面對(duì)面交流。
　　對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)工作的校友，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心都與他們保持聯(lián)系，因?yàn)檫@些已經(jīng)獲得工作職位的校友可以幫助師弟師妹們打開機(jī)遇之門。
　　
　　德國(guó)完善“分流教育”制度
　　
　　與英美等國(guó)家不同，德國(guó)沒有單獨(dú)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的刺激方案，因?yàn)榈聡?guó)在教育制度上提前把關(guān)，緊密的工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式以及合理的收入分配辦法，使學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之前提前分流，大學(xué)畢業(yè)生因此能學(xué)有所用，從容面對(duì)就業(yè)。
　　德國(guó)的孩子們?cè)谕瓿?或6年不等的小學(xué)學(xué)業(yè)后，就根據(jù)父母意見及自己的成績(jī)、潛能、愛好、個(gè)性等綜合評(píng)價(jià)開始實(shí)行分流。進(jìn)入中學(xué)階段的孩子分別進(jìn)入職業(yè)預(yù)科學(xué)校、實(shí)科中學(xué)以及文科中學(xué)和綜合學(xué)校。前兩種中學(xué)的學(xué)生日后多數(shù)接受職業(yè)訓(xùn)練或者全日制的高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育；只有讀文科中學(xué)和綜合學(xué)校的孩子日后才有可能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而大學(xué)又分成偏重研究的大學(xué)和偏重技術(shù)應(yīng)用的高等�？茖W(xué)校。
　　通過(guò)提前分流，超過(guò)三分之二的德國(guó)學(xué)生進(jìn)入了日后與職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)校。最為關(guān)鍵的是，這部分學(xué)生并不是因?yàn)槌煽?jī)差而被排擠到此類學(xué)校，也不會(huì)因?yàn)樵诖祟悓W(xué)校讀書而降低受教育的程度和日后就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們畢業(yè)后的工作薪酬并不比大學(xué)畢業(yè)生低。
　　德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，僅2009年9月，德國(guó)申請(qǐng)職業(yè)教育的人數(shù)超過(guò)53萬(wàn)人。而截至2008年，德國(guó)15歲以上人口接受過(guò)職業(yè)教育的達(dá)到4115.7萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?7.8％。
　　在德國(guó)雙軌制職業(yè)教育模式下，受教育者除了學(xué)校的學(xué)生身份之外，在企業(yè)內(nèi)是學(xué)徒，獲得了直接的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與用人單位建立了聯(lián)系，明確了日后的職業(yè)方向，同時(shí)賺取了相應(yīng)的收入，減少了自身的經(jīng)濟(jì)壓力；而企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)教育也獲得了相對(duì)低廉的勞動(dòng)力，提高了企業(yè)的社會(huì)知名度，并能塑造良好的企業(yè)形象。
　　在如此完備的工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式中，在合理的收入分配制度保障下，德國(guó)人都很認(rèn)可現(xiàn)行的職業(yè)教育，因此對(duì)于是否上大學(xué)也并不看重，德國(guó)的父母更看重對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)。
　　
　　日本推行就業(yè)意識(shí)教育
　　
　　日本的經(jīng)濟(jì)連年不景氣，金融危機(jī)后失業(yè)率居高不下。文部科學(xué)省今年2月修改了科目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)在校大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)教育。新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，從2011年4月起，各大學(xué)有義務(wù)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，旨在引導(dǎo)在校大學(xué)生形成積極的就業(yè)意識(shí)。日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前大約有74.1％的大學(xué)開設(shè)專門課程，培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)觀。
　　文部科學(xué)省今年還推出“大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)扶持項(xiàng)目”，向130所通過(guò)審查的大學(xué)提供每年約2000萬(wàn)日元(約合150萬(wàn)元人民幣)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，以此鼓勵(lì)各大學(xué)積極提高在校大學(xué)生的就業(yè)能力。
　　為引導(dǎo)更多大學(xué)畢業(yè)生到地方企業(yè)和小企業(yè)工作，日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省和日本工商會(huì)議所也于今年共同推出“Dream Match”項(xiàng)目，免費(fèi)為求賢若渴的小企業(yè)和就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生之間牽線搭橋。項(xiàng)目對(duì)小企業(yè)的要求是，人數(shù)少于300人，有完備的保險(xiǎn)制度，雇用正式員工。登錄該平臺(tái)的大學(xué)生有望最短在兩個(gè)星期內(nèi)拿到企業(yè)的錄用通知書。
　　
　　印度大學(xué)生就業(yè)心態(tài)良好
　　
　　作為和我國(guó)一樣的新興經(jīng)濟(jì)體，同為人口大國(guó)的印度為大學(xué)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。印度現(xiàn)有370多所綜合性大學(xué)和1.7萬(wàn)多所學(xué)院，每年向社會(huì)提供大約250萬(wàn)名畢業(yè)生。其中，90％以上的大學(xué)生能夠找到工作。
　　印度全國(guó)院校均設(shè)有企業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室，一旦大學(xué)生畢業(yè)來(lái)臨，院校將邀請(qǐng)與學(xué)科有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行推介活動(dòng)，為畢業(yè)生助力。另外，孟買等各地政府均設(shè)有就業(yè)交流辦公室，大學(xué)畢業(yè)生隨日寸可以登記，需要用人的地方部門和企業(yè)能夠隨時(shí)獲取所需的專門人才信息。
　　印度大學(xué)生就業(yè)沒有成為社會(huì)問題還在于大部分學(xué)生有良好的心態(tài)。雖然人人喜歡從事醫(yī)生、律師、工程師這樣的職業(yè)，但也有很多學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇旅游、商店、餐飲等服務(wù)行業(yè)，甚至還有人選擇艱苦的建筑行業(yè)。另外，印度大學(xué)生就業(yè)時(shí)并不要求高薪酬，很多年輕人只是把最初的就業(yè)機(jī)會(huì)當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)良好開端，月薪起價(jià)往往只有幾千盧比(1美元約846盧比)。

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