【摘要】電視攝像作為一門理論與實(shí)踐并重的課程，其教學(xué)方法具有很大的研究空間。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從第一堂課播放歷屆學(xué)生的優(yōu)秀電視攝像作品以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、借助經(jīng)典電教片講解抽象的原理、借助“電視畫面”講解電視攝像藝術(shù)理論、借鑒“行知觀”處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、采用多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)五個(gè)方面探討了電視攝像課程的教學(xué)方法。
　　【關(guān)鍵詞】課程性質(zhì) 學(xué)習(xí)興趣 行知觀 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　電視攝像課程目前是廣播電視新聞、電視編導(dǎo)、教育技術(shù)學(xué)、播音主持、廣告、動(dòng)畫等專業(yè)的基礎(chǔ)課。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)已有20 余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了此類課程。研究本課程的教學(xué)方法具有廣泛的適用空間和較高的研究?jī)r(jià)值。筆者通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究并結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電視攝像課程的教學(xué)方法提出以下觀點(diǎn)。
　　一、第一堂課播放歷屆學(xué)生的優(yōu)秀電視攝像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，第一堂課是學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的入門環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)興趣、了解課程而言具有重要的作用。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，立足課程自身特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在第一堂課就能使學(xué)生“親其師，信其道”，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在本課程的第一堂課主要是播放往屆學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中制作的優(yōu)秀電視攝像作品，并對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)要求學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。觀看往屆學(xué)生的作品，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于即將接受電視攝像課程學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生明確自己在本門課程中要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)的確定對(duì)于學(xué)生在后續(xù)課堂上的聽(tīng)課及實(shí)踐操作都能起到積極的促進(jìn)作用。
　　二、借助經(jīng)典電教片講解抽象的原理
　　關(guān)于攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)及操作方法的理論部分講解非常抽象枯燥，不易達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及資料搜集，認(rèn)為這部分的講解可以借助已有的優(yōu)秀電視教學(xué)片，如中國(guó)傳媒大學(xué)朱羽君教授制作的經(jīng)典電教片《電視攝像藝術(shù)》，對(duì)攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)及攝像藝術(shù)通過(guò)實(shí)例和現(xiàn)場(chǎng)表演進(jìn)行了經(jīng)典的講解。教師在授課時(shí)可以給學(xué)生播放此電教片，使得理論講授生動(dòng)形象。另外BBC廣播公司制作的經(jīng)典電視教學(xué)片《開(kāi)拍了》，講解攝像機(jī)的構(gòu)造及電視采訪中所用到的永不過(guò)時(shí)的基礎(chǔ)技法，也可以運(yùn)用到我們的教學(xué)中。除此之外教師也可以結(jié)合教學(xué)自己動(dòng)手拍攝，如“一般聚焦法”、“微距環(huán)的調(diào)節(jié)”、“移焦”等畫面效果，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
　　三、借助“電視畫面”講解電視攝像藝術(shù)理論
　　電視攝像在掌握了技術(shù)操作的基礎(chǔ)上要重視藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)。某些教師認(rèn)為電視攝像主要就是講授如何操作攝像機(jī)，將教學(xué)完全定位在技術(shù)操作上，這樣培養(yǎng)的學(xué)生只能是攝像技工而不是攝像師。真正的攝像師是在借助技術(shù)手段的基礎(chǔ)上運(yùn)用電視攝像藝術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)認(rèn)為電視攝像藝術(shù)理論要比技術(shù)理論更難講解，學(xué)生接受時(shí)會(huì)感到很抽象。筆者認(rèn)為電視攝像藝術(shù)理論講解一定要以畫面為基礎(chǔ)，利用電視畫面語(yǔ)言講解藝術(shù)。這就要求教師在課堂講授中要大量借助影視藝術(shù)作品。如，在講解“運(yùn)動(dòng)鏡頭的畫面表現(xiàn)力”時(shí)，筆者讓學(xué)生邊觀看經(jīng)典紀(jì)錄片《故宮》邊講解，影片中運(yùn)動(dòng)鏡頭的運(yùn)用和表現(xiàn)出的畫面效果使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)鏡頭的理解非常形象直觀；在講解“轉(zhuǎn)場(chǎng)”效果時(shí)，筆者播放影片《神話》中的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果讓學(xué)生觀看。在多年的教學(xué)中，筆者在講解畫面的景別、拍攝高度、拍攝方向、鏡頭的組接、蒙太奇的運(yùn)用、三角形的布機(jī)原理、軸線規(guī)則等等，均采用電視畫面為教學(xué)手段，在電視攝像藝術(shù)理論講解中取得了非常好的教學(xué)效果。
　　四、借鑒“行知觀”處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
　　檢驗(yàn)電視攝像課程教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，即通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能否以小組形式獨(dú)立制作一部完整的電視作品。這就要求教師在教學(xué)中處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。對(duì)于如何培養(yǎng)好學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐，筆者曾嘗試將我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的“知行觀”，運(yùn)用在理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了良好的教學(xué)效果。
　　在現(xiàn)代教學(xué)理念下，“知行觀”仍然值得我們借鑒。筆者將先“行知”后“知行”的“行知觀”運(yùn)用到電視攝像課程教學(xué)中，對(duì)于理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了一系列的改革。
　　本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常為先理論講授，再實(shí)踐，在整門課程講授全部結(jié)束后才安排學(xué)生拍攝電視成片。筆者在近年的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開(kāi)展了先“行知”后“知行”教學(xué)改革。在本課程教學(xué)開(kāi)始時(shí)，筆者就安排學(xué)生利用課余時(shí)間以小組為單位通過(guò)策劃、前期拍攝、后期編輯獨(dú)立完成一部電視短片。由于這一階段還沒(méi)有講授專業(yè)攝像機(jī)的調(diào)節(jié)方法，所以筆者安排學(xué)生使用的是我院手持式自動(dòng)化功能較多的攝像機(jī)，這不需要太多的專業(yè)知識(shí)。近年來(lái)，隨著電子科技的迅速發(fā)展，攝像機(jī)的操作趨于簡(jiǎn)單化，特別是大量“拍客”的出現(xiàn)，使得影視作品的制作技術(shù)向平民化發(fā)展。對(duì)于我們的大學(xué)生，教師應(yīng)該敢于放手為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，相信學(xué)生的能力。通過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也能做出完整的質(zhì)量較高的電視作品。但首次拍攝的作品，也會(huì)存在著大量的問(wèn)題，所以對(duì)于這些作品筆者在課堂上為學(xué)生逐一點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)成品的制作，學(xué)生熟悉了電視作品制作流程，揭開(kāi)了攝像機(jī)的神秘面紗，沒(méi)有了畏懼，增強(qiáng)了信心。同時(shí)通過(guò)教師和同學(xué)的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，掌握了作品中存在的問(wèn)題，為后續(xù)的作品制作積累了經(jīng)驗(yàn)。
　　緊接著教師要為學(xué)生講授專業(yè)的理論知識(shí)，通過(guò)先“行”，學(xué)生在后續(xù)的理論教學(xué)中能夠積極主動(dòng)聽(tīng)課思考提問(wèn)，并能夠?qū)η懊媾臄z作品中存在的問(wèn)題找到改進(jìn)的辦法。通過(guò)一學(xué)期的理論講授和實(shí)驗(yàn)操作后，在學(xué)期末筆者又一次以小組形式安排學(xué)生拍攝電視成品。這一次從前期策劃的文字稿本、分鏡頭稿本、到前期的拍攝及后期的編輯同樣要求學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)先“行知”后“知行”的過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生后一個(gè)作品的質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于最初的作品，前面出現(xiàn)的問(wèn)題在后面的作品中都有所改正。通過(guò)幾輪的改革，筆者發(fā)現(xiàn)“行知觀”的運(yùn)用很好的解決了電視攝像理論和實(shí)踐的關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　五、采用多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
　　電視攝像課程必須重視實(shí)踐教學(xué)，并且要做到形式豐富多樣。
　　1、不容忽視的課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)
　　電視攝像課程隨著理論的講授要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行一些指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，如攝像機(jī)的結(jié)構(gòu)；鏡頭上聚焦環(huán)、變焦環(huán)、光圈、微距環(huán)、后焦距環(huán)的調(diào)節(jié)及移焦、跟焦、超焦距等技巧性拍攝；機(jī)身上的濾色片、黑白平衡、快門、增益等調(diào)節(jié)；攝像藝術(shù)中景別、拍攝角度、運(yùn)動(dòng)鏡頭、三角形布機(jī)原理、軸線規(guī)則等等，都應(yīng)在教師課堂理論講授后及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室完成。這些實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生將來(lái)拍攝高質(zhì)量成品打基礎(chǔ)。
　　要求學(xué)生完成指定的實(shí)驗(yàn)，首先必須要求教師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，每一次的實(shí)驗(yàn)都要按照要求完成，如推拉準(zhǔn)確性練習(xí)，可對(duì)準(zhǔn)4：3的矩形噴繪紙板練習(xí)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可利用課內(nèi)時(shí)間和課余時(shí)間，院系應(yīng)盡量建設(shè)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最好由任課教師指導(dǎo)或?qū)Ｂ殞?shí)驗(yàn)員指導(dǎo)。第三，試驗(yàn)中拍攝與觀看交替進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)拍攝后及時(shí)到演播室播放，學(xué)生自己觀看拍攝效果。每次小實(shí)驗(yàn)交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評(píng)。
　　2、以“小組形式”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神
　　制作電視節(jié)目通常不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的努力。筆者在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)全部采取“小組形式”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。電視攝像課程實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過(guò)多，一般以3至4人為一小組最佳。這樣的人數(shù)安排能夠使小組成員在整個(gè)節(jié)目制作過(guò)程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目標(biāo)主動(dòng)工作。在小組成員安排上，筆者常采用的方法是由教師來(lái)指定。這樣可以使平時(shí)不太接觸的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力�！皥F(tuán)隊(duì)意識(shí)是一種主動(dòng)性的意識(shí)，將自己融入整個(gè)團(tuán)體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，想團(tuán)隊(duì)之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用”。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期,團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)人才的需求及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　3、利用校內(nèi)外電視媒介開(kāi)展社會(huì)實(shí)習(xí)
　　實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是技術(shù)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練和提高的重要階段。電視攝像作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。筆者除常規(guī)的將學(xué)生分組獨(dú)立策劃、拍攝、編輯制作電視成品之外，還積極聯(lián)系校內(nèi)外電視媒體安排學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生去校外媒體單位實(shí)習(xí)能夠親身參與電視節(jié)目制作，在實(shí)踐鍛煉中提高自身電視攝像能力，同時(shí)在與專業(yè)攝像師接觸過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)很多在校園學(xué)習(xí)不到的經(jīng)驗(yàn)技巧，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)參加工作奠定一定的基礎(chǔ)。
　　除積極參與校外電視媒體實(shí)習(xí)之外，教師也應(yīng)注重在本校內(nèi)部電視媒體開(kāi)展實(shí)習(xí)。校外電視臺(tái)由于種種原因存在不愿接受實(shí)習(xí)生的現(xiàn)象，因此教師可以借助校內(nèi)電視媒體安排學(xué)生實(shí)習(xí)。我國(guó)高校一般均設(shè)有校內(nèi)電視臺(tái)或電視中心，教師可以安排學(xué)生積極參與校內(nèi)電視節(jié)目的制作，甚至可以安排學(xué)生在校內(nèi)電視臺(tái)專門開(kāi)辦一檔欄目，全部由學(xué)生承辦�？傊�，電視攝像課程實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，要善于借助校內(nèi)外媒體，真正提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)人才。
　　4、拍攝好的作品推薦參加比賽或在媒體上公開(kāi)播放
　　學(xué)生通過(guò)本課程實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)會(huì)拍攝完整的電視成片，教師應(yīng)將質(zhì)量高的拍攝作品推薦參加各種比賽。大學(xué)生攝影攝像比賽在我國(guó)每年都會(huì)舉辦，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽能夠?qū)�學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，促使其更加努力拍攝作品。推薦高質(zhì)量作品在校內(nèi)外媒體公開(kāi)播放對(duì)學(xué)生同樣能起到激勵(lì)作用。
　　總之，電視攝像課程是一門應(yīng)用極廣泛的課程，也是高校很多專業(yè)的必修課，對(duì)本課程教學(xué)方法的深入研究有利于教師教學(xué)的開(kāi)展，有利于應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)�！�
　　（作者：渤海大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)09級(jí)碩士研究生，遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院講師）
　　實(shí)習(xí)編輯：何健
　　責(zé)編：周蕾

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