摘要:隨著新課程標準的推出,對我們一線工作的教師提出了更加全面的要求。在目前思想政治教學實際中,教師的教學理念和學生的學習方式有待進一步轉變和提高。本文僅從新課程背景下的思想政治課堂教學設計應遵循的原則入手,淺談一己之見,以就教于各位同事。
　　關鍵詞:新課程;政治教學;原則
　　中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0069-01
　　
　　新一輪基礎教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。此次課程改革不僅是課程標準的重大調整,而且是中國基礎教育思想的一次革命。它必將促使教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生前所未有的根本性改變。在這一背景下,中學思想政治課堂教學改革必須具有前瞻性,努力構建適應新課程理念的優(yōu)化課堂結構和富有可操作性的嶄新教學模式。為此,本文試圖從中學政治課堂設計所要遵循的原則作一下探討。
　　一、以學生為本的主體性原則
　　主體性首先表現(xiàn)為活動主體的自主性和主動性。學生自主確定學習目標、自主選擇學習內容、自主選擇學習伙伴、自主選擇學習方式,為學生的自由發(fā)展提供廣闊的學習空間,教師應大膽地“放”,相信學生,讓學生真正地參與學習,參與創(chuàng)造,實現(xiàn)把課堂還給學生,把時間還給學生,把問題交給學生。
　　在學習“價格變動的影響”這一框題時,教師給出“人物”和“商品”兩個欄目的內容。每種商品的價格變動情況由學生根據(jù)課前的調查來提供,商品的需求量變動情況由學生回答。
　　教師設問:通過上表可以看出價格變動會帶來什么影響?
　　學生回答:從表中可看出,當某種商品的價格上升時,人們會減少對它的購買;當某種商品的價格下降時,人們會增加對它的購買。
　　教師設問:不同商品對價格變動的反映程度有何差別?
　　學生回答:從表中可看出食品等生活必需品的價格上漲,往往不會導致消費者對其需求量的急劇減少。轎車、電腦等高檔耐用品價格的大幅下降,則會導致消費者對其需求量的迅速增加。
　　在教師的指導下,學生通過獨立觀察、思考、分析,解決問題便易如反掌。此時,課堂也成為師生情感交融、和諧的殿堂。遵循主體性原則還要求課堂設計必須尊重學生的差異性,因材施教、因人施教,使每個學生都能得到不同程度的發(fā)展。從而讓每個學生的才能得到充分的展示和發(fā)揮,讓全體學生都能認識到自身的價值,讓不同的學生都能得到全面發(fā)展。
　　二、教學過程中的探究性原則
　　“學生的心靈不是一個需填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種”新課程把教學過程看成使師生交往,積極主動,共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學模式過分注重師道尊嚴,課堂秩序,而忽視了學生主體的參與,其結果只能使學生失去對學習的興趣,失去獨立思考的能力,政治課堂自然變得枯燥乏味,蒼白無力。因此,課堂設計必須重視培養(yǎng)學生的探究精神。讓學生參與教學過程,首先要設計讓學生參與課堂開講導入的方式,俗話說,良好的開端是成功的一半。就政治課堂教學而言,如果教師能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各式各樣的方式來激發(fā)學生的學習欲望,增強參與熱情,喚起學習動機,激活學習思維,則能起到先聲奪人的作用。其次,再讓學生參與知識形成的過程,營造多項交互的空間。新課程倡導教師的“教”是為了學生更好的“學”,教學評價標準以關注學生的學習狀況為主,這要求教師更加注意與學生的情感交流,從“以教師為中心”轉向師生共同完成教學任務。注意教學過程中師生的信息交流,引導學生主動去追求知識、學會學習,讓學生在探究知識的過程中構建和應用知識,掌握思維方法,提高認識問題和解決問題的能力。形成科學的世界觀、人生觀、價值觀,促進自己全面發(fā)展。
　　三、“知行統(tǒng)一”的實踐性原則
　　新課程實行“知行統(tǒng)一”的教學原則,在教學方法上強調“社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分”。作為人的本質所有的主體性乃是在實踐中形成的,并表現(xiàn)在實踐中學生自己能動地處理教材,按自己的需要加工、改造、消化、吸收教材知識。變“接受式”的學習為“構建式”的學習,學生通過親自實踐獲得直接經(jīng)驗,實質上是一次智力、情感、個性等綜合能力的操練。
　　在學習“民主決策:作出最佳選擇”這一框題時,教師設計背景材料:當前,我國的教育存在比較嚴重的不平衡、不公平現(xiàn)象,在我國教育資源有限的情況下,如何公平分配這些資源,規(guī)范學校收費,使老百姓感受到公正,成為今年“兩會”代表重點討論的內容。不少網(wǎng)站開設專欄,讓公眾參與討論,引起強烈的社會反響,部分公眾的觀點還成為政府決策的依據(jù)。 在此次活動中,教師應抓住培養(yǎng)學生能力這一關鍵,把理性認識與實踐結合起來,調動了學生自主學習的積極性,變“要我學”為“我要學”,從而實現(xiàn)學習方式的根本性轉變,做到“知”與“行”的有機統(tǒng)一。
　　四、關于“熱點”的動態(tài)性原則
　　課堂資源是新一輪課改提出的一個重要概念,教師是課堂資源的開發(fā)者、組織者、設計者,新課程強調教師、學生、內容、環(huán)境四因素的整合,使課程變?yōu)橐环N動態(tài)的過程。因此,思想政治課的課堂教學設計應改變單純依靠教科書和參考書課程資源,而將教書與學生實際,現(xiàn)實中的熱點敏感問題結合起來,引導學生積極關注時事熱點,克服傳統(tǒng)思想政治課程資源的單一性。課堂教學如果脫離了學生實際,有意回避現(xiàn)實生活中的熱點、焦點,這不僅使課堂教學失去生機,而且不利于學生良好的品行培養(yǎng),健康風格的塑造�？傊�,課堂設計使一門藝術,對于普通的一課教學內容,如果能遵循上述原則,并通過科學獨到的設計和處理,就能成為富有詩興,彰顯新課改精神的一堂好課。

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