近日，某藝校組織了一次教師示范演出，有獨(dú)奏，有合奏，有獨(dú)唱，有重唱，那清脆的歌喉，悅耳的旋律，嫻熟的技藝，充分顯示了教師的實(shí)力，令在座師生歡欣鼓舞，掌聲不斷。大家稱贊：教師示范好，示范演出很必要。
　　按理在藝術(shù)學(xué)校，教師的示范演出應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的、不間斷的。教師臺(tái)上當(dāng)演員，言傳身教；學(xué)生臺(tái)下當(dāng)觀眾，評(píng)頭論足，是一種師生換位，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)形式。但是很長(zhǎng)時(shí)間，這樣的教師示范演出見不到了。學(xué)校里響鈴上課，教師一遍一遍地“嚴(yán)格要求”，學(xué)生一遍一遍地“勤學(xué)苦練”。單一的模式，低沉的情緒，使教學(xué)效果事倍功辦。究其原因，一是教師進(jìn)校任教，實(shí)踐的機(jī)會(huì)少了，基本功散了，登臺(tái)的自信心沒有了；二是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這方面的工作抓的不緊，忽略了教師示范演出的教學(xué)效應(yīng)，長(zhǎng)此下去，對(duì)教師對(duì)學(xué)生極為不利。
　　藝術(shù)學(xué)校有獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和特殊的傳遞知識(shí)的方法。如舞蹈、戲曲、表演、聲樂、鍵盤等專業(yè)，是一種形象性藝術(shù)(主要是人體形象)，單靠語(yǔ)言表達(dá)不清楚，教學(xué)的內(nèi)容和手段是形象本身，靠形象直觀。而這個(gè)形象又主要是靠教師示范。教師示范的形象不僅要準(zhǔn)確，還要富有表現(xiàn)力，才能換起學(xué)生的興趣，通過教師示范，讓學(xué)生心中樹起一個(gè)形象來(lái)，教師的示范演出，全面地展現(xiàn)藝術(shù)形象，讓學(xué)生心中有譜，效仿過程中快速準(zhǔn)確的掌握，這就是教師示范的直觀性。
　　教師示范還有其實(shí)踐性特點(diǎn)，教師示范演出，能親身體會(huì)形象塑造中的要領(lǐng)、方法、技巧，如果將這些體會(huì)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，將加速學(xué)習(xí)進(jìn)步，尤其是當(dāng)學(xué)生效仿中出現(xiàn)謬誤，教師示范演出對(duì)教材、教學(xué)方案的補(bǔ)充、完善也很有利，通過示范，發(fā)現(xiàn)問題，充實(shí)教學(xué)材料。
　　教師示范演出能密切師生關(guān)系，平常課堂上教師總挑學(xué)生毛病，學(xué)生總改毛病，有時(shí)甚至師生關(guān)系非常緊張，這樣互相換位，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。
　　另外，教師示范包含兩個(gè)內(nèi)容，一是舞臺(tái)形象塑造，二是教師本人形象塑造。舞臺(tái)形象示范，不能似做非做，不能隨隨便便，否則，后患無(wú)窮，有的學(xué)生舞臺(tái)上的毛病恐怕與教師示范有誤不無(wú)關(guān)系。教師本人形象示范，含儀表、儀態(tài)、吐痰、愛好、衣著等，這些都是學(xué)生在下意識(shí)中接受的，對(duì)學(xué)生今后的影響是很深的。
　　總之，教師示范在學(xué)校具有十分重要的意義，身為教師，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，為學(xué)生做好示范。

相關(guān)熱詞搜索：身教 作用 藝術(shù) 藝術(shù)教育中的“身教”作用 舞蹈藝術(shù)教育身教大于言傳 藝術(shù)教育的精神構(gòu)建功能