摘 要：高職生的數(shù)學基礎薄弱，自控能力差，學習習慣不理想，導致教育與教學的困難。激發(fā)學生學習的積極性，精選教學內容，積極探索教學規(guī)律等是改進數(shù)學教育的有效途徑。
　　關鍵詞：鼓勵學習；可接受性原則；因材施教；教學反思 數(shù)學態(tài)度
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-014-01
　　隨著我國高職教育的發(fā)展和高考人數(shù)的逐年減少，進入高職院校的門檻越來越低，100多分的錄取分數(shù)線已不足為奇。面對數(shù)學基礎十分薄弱的學生，我們應該理性對待，研究學生，研究教法，探求適合現(xiàn)階段學生學習的教學規(guī)律。
　　一、不要吝嗇表揚，鼓勵是激發(fā)學生學習的動力
　　這些學生基礎薄弱、自制力差是客觀事實，僅從上課的“裝備”上就能看出來，他們不帶書、不帶作業(yè)本、不帶筆，這就是很常見的“三無”學生。但他們兩手并沒閑著，一手拿著手機、一手拿著移動電源。針對這種情況，我會在第一次上課時采取措施讓他們把心回歸到課堂上來。首先肯定他們選擇繼續(xù)讀書的是對的，然后說服他們去實現(xiàn)讀書的目的以及為實現(xiàn)這一目的而應付出的努力。暫時集中保管手機只能治標而不能治本，只有從內心真正醒悟了才能解決不想讀書、不會讀書的問題，變“要我學”為“我要學”。
　　改變一個人的習慣很難，但只要有誠意去改變，并因勢利導、因材施教是會有收獲的。相對于講話擾亂課堂秩序的同學，有時我甚至會表揚一個打瞌睡的學生。我會表揚一個把 計算為7的學生，因為這個答案比把 計算為 更接近真實的答案。這看似一個冷笑話，但這是在某種特殊情況下引導學生積極向上的一個策略，其效果可能要比訓斥要好。教師不要吝嗇表揚，表揚可以讓那些長期在學習上處于劣勢而失去自信的學生振作起來。
　　二、數(shù)學并不難，教學內容的取舍應遵循可接受性原則
　　數(shù)學的連續(xù)性、抽象性的特點導致不少學生在數(shù)學面前失去自信。重建學生在數(shù)學面前的自信是我們應該思考和探索的一個課題。教師無意或有意中的一句話或一個眼色或一個手勢，都要給學生鼓勵和信心。不要特意夸大學數(shù)學的難度，謹慎出示難度較大的題目，否則會使學生全盤否認自己的努力。
　　在學習定積分應用的時候，可以嘗試給學生補充講解了橢圓面積的計算方法，書寫了推導過程。洋洋灑灑板書一大黑板，甚是壯觀。我的本意是通過此道題，讓同學們知道橢圓面積的計算方法，知道圓的面積的公式的由來。這對數(shù)學基礎好的學生來講無疑是一道大餐，會對后續(xù)學習產生積極而深遠的影響，但對不占少數(shù)的基礎的薄弱的學生來講就像是聽天書。在這近半小時的過程中，你讓這些學生情何以堪？但我們完全可以認為，人人都能當堂理解教師所講的內容是不現(xiàn)實的，放棄一些讓學生開闊視野，拓展知識面的經典問題是對另一部分學生的不公平。畢竟數(shù)學是現(xiàn)代科學技術的工具，也許將來在這些人中會出現(xiàn)某個領域的精英。
　　基于此，我們應在講與不講的兩難問題上尋找一個平衡點。讓那些完全不能接受這個推導過程的同學做難度較小、有一定趣味性的題目，要求其他同學跟我一起完成推導橢圓面積公式的宏大而系統(tǒng)的工程，但要求所有同學都要熟記并會運用橢圓面積公式計算有關面積。最后告訴大家，在專業(yè)學習和未來工作中需要我們具備這方面的知識和技能，以激發(fā)學生的求知欲，提高學習的積極性。
　　對教材內容取舍的理性做法是必須要兼顧學生的基礎和未來的發(fā)展，在充分照顧各類學生需求的同時，最大限度地保護他們的自信和自尊。保護這些前程不可限量的個體就是保護了中國的高職教育，保護了中國的未來。
　　三、學會教學反思，促進數(shù)學教學水平的不斷提高
　　為積累教學經驗，改進教學，我們可以嘗試進行課后教學反思。教學反思是教學設計的延伸，也是教學設計的必要環(huán)節(jié)�？陀^公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師自我完善的核心因素。綜合每次課的教學反思，便形成了我們對整個教學過程的思考。
　　對教學設計的反思。在教學設計上有沒有很好體現(xiàn)各專業(yè)特點，能否全面考慮各個受教育個體的特點，能否避免千篇一律，千人一面。情境設置上是否過于傳統(tǒng)，時代感如何。問題設計的針對性強不強，目的性和啟發(fā)性是否該更明確些。
　　如何進行教學反思，反思什么，是值得我努力探討的問題，實踐證明成熟的教學反思應體現(xiàn)在一下幾個方面。
　　對教學過程的反思。教學過程的調控是不是還應做得更精確些，可根據(jù)課堂教學的反饋信息及時調整進程，查漏補遺，形成良性知識遷移。在拓展延伸環(huán)節(jié)還有待進步一步研究和探討，加強與同行的交流，吸取國內外專家的經驗。
　　對學生的數(shù)學態(tài)度的反思。讓學生不再恐懼數(shù)學也應該在確定教學目的是要考慮的一個因素。教學目的因多元化，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時教會學生數(shù)學方法，學會理性思維。充分發(fā)揮數(shù)學的人文價值，用數(shù)學精神影響我們的人生。
　　對教師本人努力方向的反思。講述、板書、提問、輔導、練習和時間分配等，不可能完美無缺，教師要敢于冷靜、客觀面對，理性思考，尋求解決問題的辦法。如教學設計應更嚴密、更科學，尤其要預留出學生足夠的活動時間。
　　結束語。繼續(xù)探索適合現(xiàn)階段高職培養(yǎng)目標的高等數(shù)學教育的規(guī)律，充分分考慮專業(yè)需求、學生的可接受性和可持續(xù)發(fā)展等因素，使教學更具有針對性，使學生有所收獲。

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