《人類的創(chuàng)造發(fā)明——陶器》之實(shí)踐體驗(yàn)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-107-01
《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)在前言中指出品德與社會(huì)的實(shí)踐性“本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程,注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中,形成良好道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展”
實(shí)踐操作可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,對(duì)課文內(nèi)容的理解,提高動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作意識(shí)?梢宰尶菰锏恼n堂生動(dòng)有趣起來,讓學(xué)生享受到課堂的樂趣與歡樂。
《人類的創(chuàng)造發(fā)明——陶器》是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第44頁課文,這一部分內(nèi)容如果采用做成課件向?qū)W生介紹,或提供陶器樣品給學(xué)生展示,課堂上可以達(dá)到熱熱鬧鬧的效果,可以讓學(xué)生記住這些內(nèi)容,但不會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,對(duì)學(xué)生的能力不會(huì)有多少提升,過不了多久學(xué)生就會(huì)把節(jié)課的內(nèi)容忘了。因此,我在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),不是去講這個(gè)內(nèi)容,而是安排學(xué)生用泥土來制作陶器,以實(shí)踐操作來讓學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)習(xí),在這一個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的品行。
課前一天給學(xué)生布置家庭作業(yè),每個(gè)人準(zhǔn)備一塊濕泥。要求自己四個(gè)拳頭那么大,同時(shí)需要加適量水反復(fù)搓揉,達(dá)到柔軟濕潤(rùn)的程度,但不能太軟太稀,同時(shí)用塑料袋裝好帶到學(xué)校來。在取土和搓揉的過程中可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教方法,但必須親自動(dòng)手,不能讓家長(zhǎng)代勞,不能讓這一家庭作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè)。學(xué)生對(duì)玩泥土很感興趣, 總想找個(gè)時(shí)間去玩泥,但作業(yè)太多或是家長(zhǎng)不允許,只能望興嘆。這次老師居然布置了這么一個(gè)作業(yè),有正當(dāng)理由玩泥了。當(dāng)作業(yè)一宣布,全班學(xué)生興高采烈,為老師布置這個(gè)作業(yè)叫好。
課堂上,讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的濕泥,安排學(xué)生制陶坯。要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力,用泥土捏制一個(gè)器皿?梢灾谱鞲、壺、碗、碟、匙、杯、盤等,大小、形狀自己設(shè)計(jì),制作好后,別忘了在上面畫上花紋或圖畫,力求美觀漂亮。使用的工具就在取材,可能用手、直尺、三角板、圓規(guī)、小刀、筆帽等,創(chuàng)造性地使用這些工具。
這個(gè)課堂作業(yè),讓學(xué)生感到別具一格,很感興趣,全班都熱鬧起來,紛紛按老師的要求制作器皿。有的學(xué)生小心翼翼地制作一個(gè)大碗,想把碗口捏得圓一些,怎料手一抖動(dòng),竟使碗邊向內(nèi)塌陷,引得大家一陣哄笑;有的學(xué)生把壺把做得細(xì)細(xì)的,想把它的弧度做得圓潤(rùn)些,卻一不小心折斷了,前功盡棄,在哪我后悔不迭;有的學(xué)生泥土濕度過小,做出來的器皿裂口或是散架;有的學(xué)生泥土濕度太大,做成的器皿總要軟塌下去,難以成形,真是扶不起來的稀泥;有的學(xué)生制作的器皿模樣太逗人,引得周圍同學(xué)的捧腹大笑;有的學(xué)生則創(chuàng)新地制作出了他人沒見過器皿;有的學(xué)生干脆捏制泥人來了,可五官身材不成比例,像是漫畫人物一般。
這節(jié)課充滿了生機(jī)與活力,平是上課無精打采的學(xué)生,不做作業(yè)的學(xué)生,考試總是排在后面的學(xué)生,在這節(jié)課上干得熱火朝天,做出來的物件還像模像樣的。
下課前五分鐘,我讓學(xué)生把自己的作品舉在手中讓大家觀看。學(xué)生們高高地舉起自己的作品,以展示自己的才能。大家都驚異所取得的成績(jī),沒想到全班學(xué)生有這樣好的創(chuàng)造力和這樣強(qiáng)的動(dòng)手能力,而且在制作過程中,同學(xué)之間相互合作與幫助做得非常好,促進(jìn)了協(xié)作意識(shí)。
下課后,讓學(xué)生把自己的作品集中放到學(xué)校的保管室里陰干,半個(gè)月后,把這些學(xué)生的作品放入一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的磚瓦窖中進(jìn)行燒制。幾天后,學(xué)生看到了自己親手制作陶器作品,更是充滿了歡樂,很有成就感。有的器皿太胖,有的太瘦,有的裂開了嘴,有的斷了胳膊,有的作品是完整的,花紋和圖畫也都精美,有的造型還富有創(chuàng)意,有的憨厚可愛。
這個(gè)實(shí)踐課,讓學(xué)生動(dòng)手制作陶器,老師雖沒有講什么理論上的大道理,學(xué)生卻在制作的過程中培養(yǎng)了能力,了解陶器的制作基本原理,享受制作與學(xué)習(xí)的樂趣,給學(xué)生留下了深刻的印象,提升了他們對(duì)品德與社會(huì)課的興趣。
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