摘要：新課程教學(xué)改革強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主能力創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，即研究性學(xué)習(xí)。要把這一全新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生、教學(xué)工作、教學(xué)評價都要有新的認(rèn)識，樹立新的教學(xué)理念是任何一項教學(xué)改革的先導(dǎo)和成功的基本保證。只有教師的教學(xué)理念更新后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才會更有朝氣，課堂教學(xué)才會更加精彩。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方式
　　中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0025
　　一、教師要豐富課堂教學(xué)形式
　　1. 新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，觀點與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。教師在課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的發(fā)展空間。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，而不是長官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
　　2. 傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是教師講學(xué)生聽，教師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界中自由翱翔。
　　3. 實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等。這些特點對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。
　　4. 學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗與體會，對于一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機會，并尊重學(xué)生之間的差異。小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式。合作學(xué)習(xí)在于變師生間的雙向交流為師生、生生之間的多向交流。此類教學(xué)模式減少了教師講述這種單向式信息交流方式，增加了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)這種雙向和多向式信息交流方式，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己，在橫向信息交流中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人，其自主能力在參與課堂教學(xué)的組織過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，教師不再是課堂教學(xué)的唯一組織者。然而，現(xiàn)在的很多課堂是優(yōu)等生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，忽視了全體學(xué)生的共同參與，哪怕是在小組交流中，差生展示和參與的機會也微乎其微。教師在進(jìn)行合作教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該讓每個學(xué)生，特別是差生都有參與、討論和表現(xiàn)展示的機會。小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：
　�。�1）小組建立：權(quán)衡全班學(xué)生智力水平的好中差以及能力和已有知識的高低、身體素質(zhì)的強弱、情趣愛好等諸多因素進(jìn)行分組。
　�。�2）設(shè)立目標(biāo)：每個小組根據(jù)自己成員的不同情況設(shè)立目標(biāo)或每堂課根據(jù)教師提出不同的要求設(shè)立不同的目標(biāo)。
　�。�3）相容心理：小組間的成員因相互鼓勵，和睦相處，相互尊重，相互信任，相互支持。不能相互排斥，相互攻擊，相互歧視。
　�。�4）互補智能：在小組內(nèi)各個同學(xué)在知識基礎(chǔ)、智力能力等方面存在差異，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)共同協(xié)作，取長補短，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
　�。�5）激發(fā)競賽：以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，多采用競賽方式，對于發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力有促進(jìn)作用。
　　二、讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和思維，重視學(xué)生的情緒生活
　　教是為了學(xué)，教是為了學(xué)生會學(xué)，最后達(dá)到不需要教。新課程改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決的能力以及交流和合作的能力。而教學(xué)改革不應(yīng)停留在提高學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)后階段的發(fā)展，有助于學(xué)生將來更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識畢竟有限，在科學(xué)日新月異地發(fā)展的今天，學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究，如何創(chuàng)造，教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造的能力。
　　同時，教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的情緒生活，促理性的非理性的、智力因素和非智力因素相結(jié)合，促使學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展，以往的唯理性教學(xué)模式過分強調(diào)了理性和智力因素的作用，忽視了非理性、非智力因素的作用；過分強調(diào)了傳授知識、開發(fā)智力，忽視了學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，過分強調(diào)了教學(xué)的科學(xué)性，忽視了教學(xué)的藝術(shù)性。
　　在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
　　（作者單位：廣西浦北縣張黃中學(xué) 535300）

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