摘要：寫作教學是語文教學中非常重要的一個部分，作文也能極大地反映學生的語文綜合素養(yǎng)。寫作教學是語文教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，筆者結合自身的教學實踐，談談初中語文作文教學存在的一些問題及我們應該采取的一些應對策略。
　　關鍵詞：初中語文；作文教學；綜合素養(yǎng)；策略
　　中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0076
　　寫作教學是語文教學中非常重要的一個部分，作文也能極大地反映學生的語文綜合素養(yǎng)。即使是在新課改的今天，我們的初中語文作文教學存在很大的問題，寫作教學是語文教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)。在此，筆者結合自身的教學實踐，談談現今初中語文作文教學存在的一些問題以及我們應該采取的一些應對策略。
　　一、初中語文寫作教學中存在的三大大問題
　　1. 鉆研少目標少
　　我們的有些語文教師在教授語文的過程中，只重基礎及閱讀教學，卻忽視作文教學的重要性，思想上不給予足夠的重視，不在寫作教學中多花心思，不去思考教學策略及其教學方法，對于寫作教學根本沒有一個明確的目標，不知道學生的作文水平應該達到一個什么樣的程度，一個什么樣的水平。
　　2. 練習少改評少
　　每周的作文課基本上都被“侵占”了，因為教師根本沒從根本上認識到寫作教學的重要性，即使好不容易讓學生練一次，教師也是把作業(yè)堆積在那，不知道什么時候才能批完，就是批了，我們也可以發(fā)現只是教師的幾句簡單的評語，有些標點符號、語法結構都還是錯的。
　　3. 真實少情感少
　　學生的作文應當與文學作品有所區(qū)別。有的教師主張讓小學生在作文時編造內容，虛構情節(jié)，這未必妥當。作文教學，特別是初中的作文教學，主要應當引導學生寫真實的生活。只有引導學生寫真實的生活，才有助于他們打好作文的基本功，才有助于寫作素材的擴大，才能為日后的寫作奠定堅實的基礎。只有真實，學生的心才能融進去，只有源于真實的生活，學生的寫作才會迸發(fā)出心靈的火花，可是我們教師往往忽視了讓學生用心去表達自己的內心感受，對于事情的切身體驗。
　　二、針對問題，我們應該采取的策略
　　1. 潛心鉆研，明確目標
　　從學生當中搜集信息，了解學生的寫作困惑，思考解決之法，促成思想的改變和教學行為的改善。加強自我研修，提高自己的寫作教學水平。明確寫作教學目標，針對目標采用相應的方式方法，選用相應的題材，教授相應的寫作技巧，以完成語文教學大綱所要求的寫作目標。
　　2. 精講精練，精改精評
　　我們教師應該系統(tǒng)的講授，創(chuàng)設機會讓學生多寫多練。學生缺乏寫作欲望，那是因為他們的生活素材少，我們教師應根據本學科的實際積極開展有意義的活動，讓學生有材料寫。譬如，有計劃地組織學生進行春秋游、野炊、班級辯論會、社會調查、作文比賽、演講會、故事會，舉辦手抄報、黑板報比賽和讀書活動。當然，活動前應認真設計，力爭活動豐富多彩，使學生通過活動后學到一定的知識，得到美的感受，豐富寫作內容。注重修改講評功夫錘煉，充分調動學生的積極性。興趣是最好的老師，19世紀德國教育家第斯多惠明確的指出“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵歡欣和鼓舞”，要讓學生通過自己的辛勤勞動品嘗到成功的喜悅，哪怕是一點點成功。要激發(fā)學生的寫作欲望，幫助他們捕捉靈感，三言兩語，點撥暗示，碰撞激發(fā)，讓學生產生一種躍躍欲試的創(chuàng)作激情。教師指導既不是包辦代替，也不是撒手不管。修改作文，力求形式多樣多變，不要老路子老搞法，學生自我反思修改與互改結合，教師修改與學生修改結合。評語要以鼓勵、肯定為主，評語要充滿激情，學生看到后倍感振奮，有利于調動學生寫作積極性。講評要有典型性、針對性，層次性，方法要多樣，課堂對話要全面。
　　3. 源于真實，投入情感
　　老一輩的語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假如有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假如有所感興，這當是不傾吐不快的，則必須是本于內心和郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。他們還說，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。不造假，是對作文的起碼要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關鍵所在，對這一點，在國際上已達成共識。
　　那我們怎樣才能讓學生說真話，表達真實的情感呢？我們要讓學生有積極的情感體驗。西晉的陸機在他的《文賦》里說：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉以勁秋，喜柔條于芳春�！弊匀唤缰杏性S多無限美好壯觀的事物：日月星辰、風云雷電、雨雪霜雹、花單樹木、飛禽走獸、山川河流、四季風光、賞心悅目的自然景觀既能陶冶人的情操，產生美好的情感，也能使人產生創(chuàng)作的沖動。學生直接面對大自然，不時有新鮮的感覺，因而不時有美的發(fā)現和美的體驗，并且產生一種強烈的表達欲望，教師稍加點撥，學生便欣然落筆，往往能寫出極好的文章。對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分。他們在作文中創(chuàng)造并表述真善美，鞭撻假惡丑。他們也在作文中不斷地審視自己，校正自己精神的航天向，使自己的精神健康發(fā)展。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。
　　只要我們精心鉆研，不斷探索，寫作教學就會不斷進步！
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　�。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳龍崗區(qū)布吉中學 518000）

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