淺析班級管理理念
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 美文摘抄 點擊:
。ㄌm州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅 蘭州 730311)
摘要:班級管理既是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的育人工程,也是一門極其講究經(jīng)驗與管理的教育藝術(shù)。文章從班級管理理念進行了探討,以求使班級管理科學(xué)化。
關(guān)鍵詞:班級管理;理念
【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0106-01
一、狠抓行為習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)得力班干部和優(yōu)秀組長
幫助他們樹立信心、確立威信,并把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度優(yōu)、中、差分成三類,建立由組長總負責(zé)的一人幫兩人帶一人的“121”互助小組,使學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)共同提高,得到了家長、學(xué)校以及師生的一致好評。
。ǘ┡囵B(yǎng)競爭意識
鼓勵學(xué)生相互競爭,不斷超越自我。各學(xué)習(xí)小組之間也展開包括學(xué)習(xí)、跳繩、運球、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動,讓同學(xué)們玩得開心,學(xué)的舒心,充滿幸福感和自豪感,師生共同營造出和諧的班級氛圍,增強了班級的凝聚力和向心力。
(三)豐富學(xué)生的課外生活
每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲,使學(xué)生樂于表現(xiàn)自我,積極維護小組利益,增強了合作意識和團隊精神。
。ㄋ模┙(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動
有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,走向社會、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務(wù)勞動、到敬老院愛心慰問、去菜市場作價格調(diào)查、到水庫唱歌和撿垃圾、為教師節(jié)編花環(huán)等等,既放松了緊張的神經(jīng),緩解了學(xué)習(xí)壓力,又為初中生活增添了一道靚麗的風(fēng)景線。
。ㄎ澹┡囵B(yǎng)研究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣
在教學(xué)中,常常滲透一些記憶方法。如“故事串記憶法”、“諧音記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“奇思妙想記憶法”等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握了較好的記憶方法,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、堅持真愛育人,打造優(yōu)秀班級
(一)關(guān)愛后進生
班主任要扮演好“三重角色”:即“管如嚴父,愛如慈母,親如朋友”。我的“三色法寶”是:“綠色安慰”是學(xué)生受挫后溫暖的心靈撫慰;“紅色贊美”是對學(xué)生進步的由衷贊美;“金色期盼”則是鼓勵學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維!后進生各科普遍較差,再加上家長的呵斥甚至打罵,許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣,從而產(chǎn)生一系列的社會問題,如逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等等,這就需要讓后進生在老師和學(xué)生的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛。
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深入班級,做到“三勤”:手勤、嘴勤、腿勤,課前到班站,課后到班看,緊跟學(xué)生,勤巡視,勤談話,勤強調(diào),勤提醒。
三、寬嚴相濟,用真摯的愛心鑄就班級之魂
班級是一個群體性的組織,需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體,只有這樣才能產(chǎn)生無窮的積極向上的力量。為此,我采取與貫徹了寬容與嚴格相結(jié)合的辦法,并在其中融入真誠的愛心,去感化他們。
用剛性的班級制度約束學(xué)生,用積極向上的活動昭示學(xué)生。有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級的衛(wèi)生、紀律,學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn),但也存在著許多令人頭疼的毛病,如驕傲、嬌氣、以自我為中心等。針對這些問題及學(xué)生的年齡、心理特征,我制定了嚴格的班級公約,設(shè)置了幾條紅線,如男生不準留長發(fā),不準吸煙,不準飲酒,不準早戀,不準上網(wǎng),女生不準化妝,不準佩戴首飾,不準穿高跟鞋等。
用柔性的細節(jié)感染學(xué)生,用真誠的愛心感動學(xué)生。在班級管理中,要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流,如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了,你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大,請繼續(xù)努力!”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關(guān)愛,這樣的談話可以使老師與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁,拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)遇到問題時,學(xué)生總是樂于找我交流,傾訴內(nèi)心的困惑。
四、嚴于律己,用持久的行動彰顯為人師表
班級既是學(xué)校最基礎(chǔ)的單位,也是一個大的集體。班主任與學(xué)生之間幾乎每天都要朝夕相處,自然地就對學(xué)生在思想和言行上有著潛移默化的作用,作為班級管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”,班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標桿的作用。我自參加工作以來就一直擔(dān)任班主任工作,十多年如一日的堅持起早貪黑,每天晨讀第一個進班,晚上堅持最后一個離開,堅持坐班備課備學(xué)生備教法,以新課程改革為契機,認真而反復(fù)地研究教育教學(xué)與班級管理上的得失。
每學(xué)期開學(xué)我都會制定并精心設(shè)計并制定詳實的班級工作計劃,常常反思工作中的得失,學(xué)期末都會認真寫好班主任工作總結(jié)。在不斷積累工作經(jīng)驗的同時,將班主任工作做得更好。每學(xué)期末,我都會根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn),如實撰寫操行評語,表揚優(yōu)點,指出不足,提出希望,并對每位學(xué)生評價到位,力求學(xué)生借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣,讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。
五、凝心聚力,用密切的協(xié)作打造輝煌明天
班級工作需要各科教師與家長的團結(jié)協(xié)作與熱心配合,才能取得最理想的效果與成績。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系,并在這些關(guān)系互動、平衡中贏得他們的信任、理解,才能取得他們最默契的配合。
班級工作還需要家長的密切配合,把熱心送給家長,信任尊重家長,虛心聽取家長意見,這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯誤時,我及時與家長取得聯(lián)系,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得失;不歧視學(xué)困生家長,一視同仁,平等相待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見時,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊;對“留守學(xué)生”的家長,我也經(jīng)常與遠在他鄉(xiāng)的他們互通電話,向他們及時匯報子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。
一份耕耘,一份收獲。努力與辛勤的工作贏得學(xué)校和主管部門的肯定,所帶班級多次獲得了“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號,自己也多次被評為“優(yōu)秀班主任”!盀橐料萌算俱,衣帶漸寬終不悔”。十年樹木,百年育人。我用愛心、細心、熱心、誠心、耐心換取了學(xué)生的開心和家長的放心!我無悔于我的生命,更無悔于我的選擇。
參考文獻:
[1]崔福軍.淺談班級管理理念[J].教育與職業(yè), 2005(36):40-41.
作者簡介:
李永剛(1975--),男,甘肅永登人,中學(xué)一級教師,主要從事教育教學(xué)工作。
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