�。�鳳慶縣第二中學 云南 鳳慶 675900）
　　摘要：教學中的直觀對激發(fā)學生的認知積極性和求知欲望，提高生物教學的實效性有著重要的作用，是開展初中生物教學的一項關(guān)鍵策略。筆者結(jié)合自身的教育實踐和理論經(jīng)驗，談?wù)勆�物教學直觀的幾種方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞：初中；生物教學；直觀
　　【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0086-02
　　沒有學習環(huán)境的學習是盲目無效的學習。在初中生物的學習中，如何讓學生身臨其境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題至關(guān)重要。無效的情景創(chuàng)設(shè)讓學生對生物學習產(chǎn)生厭倦感和枯燥感，影響了生物教學的質(zhì)量和水平。初中生物學側(cè)重于感性的、淺顯的、與生命現(xiàn)象有關(guān)的基礎(chǔ)知識。在初中生物教學中，直觀教學，可充分挖掘?qū)W生學習的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的趣味性。
　　方法一：再現(xiàn)生物情景、提高學生興趣
　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以說，興趣是最好的老師。一個人只有對什么東西感興趣了，才會產(chǎn)生巨大的動力，想要了解它，并進一步掌握它。所以，我們必須采取一切可能的手段最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺融入到生物課堂中來。
　　一、再現(xiàn)生物生理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察分析能力
　　在展現(xiàn)生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，常用的方式為模型展示。模型不受時間、地點等客觀條件的制約，能夠?qū)�復雜的內(nèi)容簡約化，將抽象的內(nèi)容形象化。像人體的心臟結(jié)構(gòu)，學生在看不見、摸不著的情況下，單純聽教師口若懸河地講解，還是會覺得一頭霧水般不知所云。而心臟模型則可以生動形象地將教材中關(guān)于人體心臟結(jié)構(gòu)的知識展示給學生，學生還可以動手解剖心臟模型，不知不覺中強化了對教材知識的理解和印象。
　　二、借助實物，激發(fā)學生的探求欲望
　　以“我國的珍稀植物”為例，教師可以把銀杏、龍眼、水杉、水松等珍稀植物的莖、葉標本帶到課堂上，再通過風趣詳細的講解，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的好奇心和興趣。伴隨教師的講解和植物標本的感官刺激，學生猶如身處浩瀚的大森林一樣，求知欲望不斷被激發(fā)出來。
　　方法二：充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拓展學生的思維空間
　　多媒體技術(shù)是通過結(jié)合計算機交互式綜合技術(shù)和教學通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來處理的文本信息、圖形信息、視頻信息、聲音信息和圖像信息，并使以上多種信息建立一個網(wǎng)絡(luò)連接，納入一個系統(tǒng)中。所以說多媒體技術(shù)具有集成性、交互性、信息承載量大的特點。因此，多媒體技術(shù)對于組織整理教學知識、學科信息，提供理想的教學環(huán)境、資源知識庫，激發(fā)學生的學習潛力與求知興趣，這種直觀再現(xiàn)教學方式，對提高教學效率和質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義和應用價值。
　　和靜態(tài)圖片相比，flash動畫有聲情并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。它可以創(chuàng)設(shè)課堂教學所需要的情景，如再現(xiàn)生物的生理特點、生理結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境，因此，flash動畫成為創(chuàng)設(shè)直觀教學情境很好的工具。利用flash動畫可以把學生平時看不到的微觀結(jié)構(gòu)和學生不易理解的語言，如微生物的結(jié)構(gòu)及生殖過程、光合作用過程等展現(xiàn)出來，產(chǎn)生直觀效果，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的觀察想象能力，在生物教學中運用動畫能起到事半功倍的作用。
　　方法三：重視生物實驗，提高學生觀察能力和動手操作能力
　　初中生物課程標準指出：培養(yǎng)學生能力應與傳授知識并舉，也就是要把二者放在同等重要的位置。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合運用能力、而觀察能力的培養(yǎng)是上述主項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，實驗是直觀的，形象的，是最能使學生感悟接受的。是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此生物教學必須科學地指導學生完成規(guī)定的實驗。
　　初中《生物》教學，安排了38個學生實驗，其中單純的觀察實驗28個，占全部學生實驗的73. 7%，而且觀察貫穿于全部實驗中。因此，教師要教育和培養(yǎng)學生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。在實驗教學中，力求做到兩個方面：
　　一是要明確觀察目的和任務(wù)。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。
　　二是要重視培養(yǎng)學生科學的觀察方法和求實態(tài)度。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學生觀察力是很必要的。
　　（1）先整體觀察后局部觀察。教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。
　　局部觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

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