廣西南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)上級(jí)小學(xué)
　　【摘 要】起步教學(xué)，以人為本，興趣為先，自主為主，引領(lǐng)為輔，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，精彩活動(dòng)，激發(fā)興趣，學(xué)生樂學(xué)，突破難點(diǎn)，提高效率。
　　【關(guān)鍵詞】英語起步教學(xué) 興趣 活動(dòng) 實(shí)踐
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了素質(zhì)教育，提出了“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，促進(jìn)了學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常教育教學(xué)過程中。
　　小學(xué)三年級(jí)英語起步教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新課程改革，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求呢？下面筆者談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和做法。
　　一、讓興趣成為起步的支點(diǎn)
　　阿基米德說：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球�！眲傔M(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，從沒有學(xué)過英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了好奇心。所以，教師應(yīng)努力把這種好奇心變成興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力——“支點(diǎn)”，加上教師這根“杠桿”，就能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　�。ㄒ唬┥虾玫谝还�(jié)課至關(guān)重要
　　2008年，我校開始了三年級(jí)英語起步教學(xué)。在教三年級(jí)第一節(jié)英語課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟。
　　1.聽
　　我用英語進(jìn)行自我介紹，如“Good morning boys and girls.I am Miss Su...”，并加上手勢(shì)解釋。也許學(xué)生聽不懂英語，但教師輕松、流利的口語會(huì)給他們留下深刻的印象，使他們心中自然產(chǎn)生要學(xué)英語的欲望。我讓學(xué)生也試著開口說英語介紹自己，這便是潛移默化的結(jié)果。
　　2.找
　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了拼音字母，于是我讓學(xué)生找找書包、文具、衣服等上面的拼音字母。接著我告訴學(xué)生其實(shí)這些字母是英文，然后再耐心地向他們講解這些英文字母是什么意思，怎么說。他們歪頭歪腦地瞪大眼睛，眼里充滿了各種期待，給了我更多的動(dòng)力。
　　3.說
　　第一節(jié)課我便教給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的日常用語，如“Good morning！ I am...”。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，脫口而出。這種做法使學(xué)生由好奇產(chǎn)生了興趣。第一節(jié)英語課自己就能用英語說上幾句簡(jiǎn)單的問候語，學(xué)生感到格外自豪，這種自豪利于轉(zhuǎn)化為興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍
　　記得在2010年11月參加北京大學(xué)“全英語封閉培訓(xùn)”時(shí)，學(xué)區(qū)里到處貼著“No Chinese！”的標(biāo)語。當(dāng)時(shí)我覺得那是不可能做到的事，但是很快發(fā)現(xiàn)學(xué)區(qū)里的超市阿姨、食堂的工作人員也都是全英語交流，后來我們也很快地適應(yīng)并做到了全英語交流、試教、演講，真的是挑戰(zhàn)了我們的不可能！我在想，如果我的學(xué)生也身處這樣的環(huán)境和氛圍，他們也可以做到全英語交流。
　　學(xué)習(xí)語言，環(huán)境是個(gè)重要條件。單憑好奇心產(chǎn)生的興趣是不穩(wěn)固的。因此，我要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由好奇引向深入，并長(zhǎng)期鞏固下去。而創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍便是鞏固學(xué)生興趣不可缺少的一環(huán)。
　　1.給學(xué)生起English name
　　教學(xué)中，我根據(jù)每位學(xué)生的性別、性格，分別為其取一個(gè)好聽的English name。如此，既激勵(lì)了學(xué)生，又烘托了英語氛圍。我記得我給班里那個(gè)最不受歡迎的小輝取了Sam這個(gè)名字（我認(rèn)為這個(gè)名字好記）。我要求下課后每個(gè)人要記住自己的和一個(gè)同學(xué)的英文名，下課了大家居然能馬上叫出Sam。我看到小輝的臉上露出了從未有過的滿足感與自豪感。從那時(shí)起，教室里總是能聽到喊Sam的聲音，我也發(fā)現(xiàn)他悄悄地喜歡學(xué)習(xí)了，上英語課最認(rèn)真的就有他一個(gè)。第二節(jié)課，學(xué)生的胸前竟然掛上了自制的English Name Card，這給了我大大的驚喜。
　　2.輪流on duty
　　每節(jié)課的一開始，值日生至少要在課前和一個(gè)同學(xué)對(duì)話，哪怕是小小的打招呼，如“Good morning！ I am...，I am on duty today”。以此來不斷鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力。
　　3.盡可能用英語組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
　　努力用好課堂用語，同時(shí)借助實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、體態(tài)語等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　二、讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效
　　小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生處在9～12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生愛玩，愛唱，愛畫，愛游戲，愛活動(dòng)。因此，我覺得“做中學(xué)、學(xué)中做”可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　　在小學(xué)英語課堂中，我采用不同的活動(dòng)形式開展課堂，盡量避免以往“教師臺(tái)上授課，學(xué)生坐好聽課”的形式，比如采用畫畫，做游戲，唱歌表演，多媒體教學(xué)等方式。
　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)筆畫
　　小學(xué)英語教學(xué)不像數(shù)學(xué)一樣只有枯燥的學(xué)、寫、算、練，應(yīng)該與美術(shù)結(jié)合起來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。教學(xué)中，我還借助簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如學(xué)習(xí)水果時(shí)，根據(jù)單詞畫水果；學(xué)習(xí)表示顏色的詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師指令（水果）說出對(duì)應(yīng)顏色，均取得了較好的效果。
　�。ǘ�）改編歌曲，唱歌表演
　　教學(xué)中我非常重視學(xué)生演唱英語歌曲，注重指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的詞匯與所學(xué)歌曲中適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行替換。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且掌握了新的句型和單詞。因此，在課堂上，我總是會(huì)播放一些音樂，讓學(xué)生隨著音樂說英語并做動(dòng)作，或開展一些小游戲。這樣的表演使小學(xué)生在愉快、輕松的英語活動(dòng)中接收并掌握了枯燥的語言知識(shí)。比如，對(duì)于left和right，學(xué)生比較難區(qū)分，于是我播放一首輕快的Rabbit，全班學(xué)生手搭著肩，排成了火車，跟著音樂跳起兔子舞，左右自然能分清了。
　�。ㄈ�）搶說競(jìng)賽
　　在英語課堂上，我通過“競(jìng)賽說”來讓學(xué)生鞏固句型和單詞。比如教學(xué)This/That及形容詞物主代詞時(shí)，在操練環(huán)節(jié)我就采用了限時(shí)計(jì)量的小組合作競(jìng)賽：從每一組的第一個(gè)學(xué)生開始，指著自己的書包說“This is my bag”。我記得有個(gè)男生在紙上畫了個(gè)蘋果丟在地上，然后指著它說：“That is my apple.”他知道了This和That的區(qū)別。

相關(guān)熱詞搜索：英語 我見 起步 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)