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        小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘 要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所實(shí)施的故事教學(xué)就是創(chuàng)造有趣英語(yǔ)課堂、生動(dòng)英語(yǔ)課堂,提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)重要舉措。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。故事教學(xué)的互動(dòng)模式很受學(xué)生喜愛,對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展很有好處。
          關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);模式
          一、故事教學(xué)的特點(diǎn)
          小學(xué)生天真活潑,故事以其生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參與其中,樂(lè)在其中。引人入勝的故事,似乎一下子解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。
          1.聆聽故事時(shí),學(xué)生不可能一下子理解所有內(nèi)容,可以通過(guò)語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)或是講述著的表情、肢體動(dòng)作等進(jìn)行猜測(cè),這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的推斷、猜測(cè)字義的能力。學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。
          2.讀故事時(shí),學(xué)生沒有字字弄懂,但文字旁邊的圖片,也能讓其理解大概意思,故事中許多詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)既自然又令人愉快,這樣語(yǔ)言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內(nèi)容,孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué),讀懂了就有滿足感,并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。
          3.講故事活動(dòng)提供了各方面的語(yǔ)言訓(xùn)練,既能提高學(xué)生聽和讀的熟練度,又能培養(yǎng)他們說(shuō)和寫的流利度。
          二、故事教學(xué)模式的作用
          (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
          教學(xué)中的趣味性問(wèn)題是很重要的。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況,盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法,去激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。故事教學(xué)能讓英語(yǔ)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種享受。英語(yǔ)教學(xué)課堂中,不論在哪些教學(xué)方式上都不宜停留過(guò)久,以免學(xué)生厭煩失望。故事的教學(xué)也不例外,教學(xué)中盡量結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、課堂游戲、演話劇、童謠、繞口令、唱歌等活動(dòng),使師生都感到學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松愉快,從而使師生配合富有成果。
          (二)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)境
          語(yǔ)境是故事的最重要部分,便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義,理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體環(huán)境。故事的種類有很多,有的是我們?nèi)粘I钪械墓适聝?nèi)容,有的是幽默笑話,有的是童話故事……而在每一個(gè)英語(yǔ)故事中,總會(huì)配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖,插圖中又配有少量的對(duì)話,似連環(huán)畫構(gòu)成了一個(gè)連串的事件。如《The Little Ribbits and the Wolf》第一幅圖:兔媽媽說(shuō):“Don’t open the door!”結(jié)合手勢(shì),學(xué)生很快就明白了句意。第二幅圖the wolf說(shuō):“Open the door.”不需要教師解釋,學(xué)生就知道了這句話的意思。因?yàn)樵谶@個(gè)故事語(yǔ)境中,學(xué)生已經(jīng)從圖片、老師的動(dòng)作和周圍的環(huán)境布置中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。
          (三)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材
          英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,實(shí)踐性很強(qiáng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想。很多老師可能覺得小學(xué)生英語(yǔ)水平不是很高,如果教學(xué)英語(yǔ)故事,學(xué)生能不能讀懂?能不能講?能不能表演?正好相反,在故事教學(xué)中,學(xué)生不僅很好地輸出了已有的知識(shí)水平,也大量地輸入了這個(gè)故事中的一些單詞、句子、語(yǔ)法、日常的教學(xué)用語(yǔ)及一些其他方面的內(nèi)容。例如,三年級(jí)教本中的《The Cat and the Bell》這篇故事,結(jié)合插圖,學(xué)生很快明白了故事發(fā)生cat and mice之間,篇后的新詞提示old、young等較簡(jiǎn)單,學(xué)生也能猜出大致意思,教師播放故事錄音后,學(xué)生便可以進(jìn)行分角色表演故事(學(xué)生不需說(shuō)出對(duì)白,只需對(duì)口型即可)。此過(guò)程學(xué)生既接受了新知識(shí),又從詞到句,從句到段的表演,結(jié)合小組的力量,吸收了更多的學(xué)習(xí)素材。
          三、實(shí)際運(yùn)用中遇到的問(wèn)題與對(duì)策
          故事教學(xué)法的效果是明顯的,但缺點(diǎn)也有不少,如由于學(xué)生在課堂上過(guò)于興奮,以致課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,有時(shí)不能按計(jì)劃完成任務(wù);個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于故事表演有困難,表現(xiàn)得與其他學(xué)生有點(diǎn)格格不入;個(gè)別組的組員之間有矛盾,配合得不夠好;有些故事編得不夠理想,課堂上時(shí)間分配不合理,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣等。
          針對(duì)以上問(wèn)題,我們有以下對(duì)策:
          1.對(duì)小組成員與組長(zhǎng),根據(jù)他們的能力、性格進(jìn)行合理的調(diào)整,讓組內(nèi)成員合作更和諧,效果更理想。
          2.多鼓勵(lì),多給機(jī)會(huì),多為后進(jìn)生提供表演的平臺(tái)。對(duì)害羞、沒自信的學(xué)生加以鼓勵(lì),并多組織小組活動(dòng),讓他們?cè)诮M內(nèi)多表演故事,也多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們?cè)诎鄡?nèi)或級(jí)內(nèi)進(jìn)行表演。
          3.選擇合適的、多樣化的評(píng)價(jià)方式,控制課堂紀(jì)律。對(duì)自控力弱的學(xué)生要多做思想工作并設(shè)計(jì)表演評(píng)價(jià)表(含紀(jì)律表現(xiàn)),讓組內(nèi)成員間互相督促、互相提醒,使學(xué)習(xí)、表演達(dá)到最佳效果。
          4.不斷開拓思維。相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生,在英語(yǔ)教學(xué)中開展故事教學(xué)法進(jìn)行拓展活動(dòng),能夠促使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的能力得到有效的提升,增長(zhǎng)見識(shí),擴(kuò)大視野。結(jié)合文本特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些續(xù)編故事內(nèi)容的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的想象,可以有效地提高學(xué)生運(yùn)用新知的能力,同時(shí)拓展和深化學(xué)生的思維。
          總之,在故事課教學(xué)活動(dòng)中,教師是指導(dǎo)者、參與者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。通過(guò)聆聽、表演、評(píng)價(jià),學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到相應(yīng)的提高。同時(shí),學(xué)生對(duì)于他們表演的故事里的對(duì)白也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而促使他們更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)故事中的相關(guān)詞匯和句子。這樣既消除了學(xué)生的憂慮心情,讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)以致用,表現(xiàn)自己,又增強(qiáng)了自信心,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
          參考文獻(xiàn)
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