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        中小學電子白板教學應用中存在的問題及策略

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:


          摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,科技水平的不斷提高,新型的現(xiàn)代化設備逐漸地深入到大眾的工作以及日常生活中。其中,交互式電子白板已經(jīng)成為了各大學校中教師眼中的設備新寵。由于其可以充分地將多媒體與黑板板書進行結合,且能夠開拓學生視野,突破教學難點,提升學生興趣,故而受到大面積推廣。但是其中仍舊存在部分問題,故本文將對白板教學中存在的問題進行分析,并提出有效措施,希望為相關教師提供教學參考。
          關鍵詞:中小學;電子白板教學;問題策略
          交互式電子白板教學是近年新出現(xiàn)的一種信息化教學手段,由于其具有諸多優(yōu)點,比如可以實時記錄教師教課的全過程,使得教師可以在課后根據(jù)視頻情況進行自我教學方式的優(yōu)化以及改進,同時也可以有效解決教學問題,使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,所以電子白板受到了廣泛的認可。但是由于其為新型設備,所以依舊存在許多教師不能將其與傳統(tǒng)教學模式相結合的情況,使得電子白板無法發(fā)揮出應有的作用。
          一、電子白板教學概述
          電子白板教學是當代新型的教學方式,因其功能強大,所以在教學中得到了廣泛應用。電子白板具有多媒體和互動功能,教師可以利用希沃白板展示教學內容,使學生能夠清晰直觀的接觸到講述者所要傳達的信息。同時,其所配套的定位筆也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)鼠標,使得講述者能夠輕松打開所需要的文件。
          二、電子白板教學中存在的問題
         。ㄒ唬┙處熃虒W意識薄弱
          現(xiàn)今,雖然大多數(shù)教師已經(jīng)接受了白板教學的存在并已經(jīng)可以對其進行熟練運用,但是仍舊存在部分教師深受傳統(tǒng)教學理念的影響而不做改變。傳統(tǒng)的教學模式是師生授受,教師只能在一塊黑板上將新知識進行展現(xiàn),不但會使教學氛圍變得壓抑枯燥,也使得學生無法充分理解教學中的難點,久而久之,隨著學生疑點的增多,就會使其對學習產(chǎn)生厭煩心理,甚至抵觸學習。
         。ǘ┙處煂Π装迨褂寐什桓
          在當代教學中,雖然大多數(shù)學校都在教室中配備了多媒體以及白板設備,但是大多數(shù)教師對其使用率并不高,只是單單將其當做簡易黑板,或者音視頻播放器,在播放完需要的材料后就立即將其關閉。甚至,部分教師認為多媒體的存在會影響學生學習的注意力,所以在教學時,從來都不會借助多媒體進行知識講解。
          (三)教師制作課件的能力不強
          現(xiàn)今,大多數(shù)教師在進行白板教學時,為了使課堂大綱清晰明了,都會提前制作課件。但是多數(shù)教師的課件制作能力并不強。比如,只是單單的制作一份Word文檔或是表格,或者是由幾張幻燈片組成的PPT課件,其中文字黑白分明,除了將要講述的知識點外就沒有其他內容,這種單一的課件無法引發(fā)學生的學習興趣,自然也就無法提高學生的學習效率,進而使得白板教學的優(yōu)點無法展現(xiàn)出來。多媒體教學的出現(xiàn),很大程度上降低了教師的板書勞動力。然而,現(xiàn)今多數(shù)教師的白板使用技術并不強,比如,在進行課件設計時,教師為了能夠提高學生的學習興趣或者節(jié)省課件的播放時間而過多的加入毫無意義的圖片動畫或是超鏈接,而由于自身的技術不高,無法正確地調配與課程相關的幻燈片,從而使得教師自亂陣腳,從而打破課程進度。
          三、針對問題的有效解決策略
         。ㄒ唬┡囵B(yǎng)教師現(xiàn)代化教學意識
          傳統(tǒng)的教學模式是師生授受,并且教師進行知識傳達所能夠借助的道具也只有一面黑板,所以學生對于知識的接受范圍十分有限。因此,重點培養(yǎng)教師的白板教學意識是十分具有意義的。學?梢詫處熯M行定期培訓,并講解白板教學的優(yōu)點以及必要性,使教師在具有白板教學意識的同時也能夠鍛煉自身的能力。只有教師對白板教學不再充滿誤解,才會改善自身的教學模式,提高白板教學的使用率。
         。ǘ┨岣呓處熤谱髡n件能力
          相對于傳統(tǒng)的教學模式而言,黑板是主要的傳遞工具,其面積的局限性也限制了教師對知識傳達的程度。但是白板教學的出現(xiàn),卻恰好打破了這種尷尬的局面。交互式白板教學可以將教師的講課過程進行記錄并存儲。教師在進行白板教學時,可以將電子白板與Word文檔進行結合,在其上進行板書,同時還可以對所書寫的內容進行放大縮小以及進行重點標記。教師在課前也可以將課上所需的材料下載并進行整理,以便隨時使用。這也就要求廣大教師具有一定的課件制作能力。
         。ㄈ┡浜鲜褂脤I(yè)學科教學工具
          在教師學會使用白板進行教學后,還應該鍛煉自身使用配套工具進行教學,將課堂氛圍活躍化。教師應該充分地利用白板的交互性以及結核性,加強白板與對媒體的相結合模式。比如使用虛擬教室和虛擬畫板幫助學生進行理科學習,或者運用制圖軟件將教材中的結構圖進行放大或縮小,幫助學生了解圖片的細節(jié)點。使用多媒體白板教學,并將專科輔助工具結合到其中,可以有效地幫助學生理解知識難點,解決教學中的問題。任何新事物在其發(fā)展初期,都會需要有大批的無條件奉獻并具有高等能力的骨干人員的存在,并且,只有這些精英人員能夠將自己的成果進行推廣分享,才能夠吸引到更大批量成員的加入,白板教學亦是如此。所以,學校應該著力培養(yǎng)能夠使用白板教學的精英教師,并讓其對其他教師進行資源共享,使得白板教學活動能夠快速有效地在教學中開展。學校開展相關的教學或課外活動,能夠有效地鍛煉學生的動手操作能力。
          四、結語
          綜上所述,隨著信息時代的來臨,現(xiàn)代化設備將逐漸深入大眾生活的各個方面,傳統(tǒng)生活方式以及工作方式必定會被現(xiàn)代化科技設備所代替,所以,學校發(fā)展電子白板教學是十分有必要的。只有學校能夠大力推廣此種教學方式,提高教師的教學能力,才能從根本上提高學生的學習興趣以及自我學習能力,從而提高教學質量。
          參考文獻
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          [2]楊濱,任新英.基礎教育階段交互式電子白板教學應用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].調查研究,2014(06).
          [3]石春蕊.中小學電子白板教學應用存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育技術,2015,07(05):06-07.

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