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        微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘 要:隨著微課概念的引入,生物教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。本文結(jié)合了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,探討了微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
          關(guān)鍵詞:微課 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
          初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,常常會受教學(xué)時間、教學(xué)空間特別是教學(xué)設(shè)備的影響,導(dǎo)致無法正常有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師將微課應(yīng)用于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮微課的優(yōu)勢,會使教學(xué)取得更佳的效果。
          一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
          1.初識實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)弱
          在小學(xué)階段學(xué)生接觸過跟生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器少之又少,甚至于有些學(xué)生還沒見過實(shí)驗(yàn)儀器,更是沒有親自嘗試的機(jī)會,可以說基礎(chǔ)為零。因此,在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,往往需要花大量的時間跟學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)器材以及探究實(shí)驗(yàn)思路,而使得動手時間非常短。
          2.學(xué)時少,內(nèi)容多
          在初中階段,學(xué)校一周分配給生物兩課時。正常來說,要很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),至少要花上兩課時。比如,在實(shí)施七年級上冊“練習(xí)使用顯微鏡”這節(jié)課時,課前要先花上10分鐘左右的時間對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)注意事項(xiàng)的教學(xué),接著,花上10分鐘時間介紹顯微鏡的構(gòu)造以及每個結(jié)構(gòu)的作用。了解完顯微鏡的構(gòu)造后,花25分鐘時間講解顯微鏡的操作方法,一節(jié)課45分鐘,就這樣沒了,然而顯微鏡是進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)必不可少的工具,且在初二的學(xué)業(yè)考試中,也是考試的一個必考點(diǎn)與重點(diǎn),因此為了讓學(xué)生能夠更好地了解顯微鏡,必須再花上一節(jié)課的時間,讓學(xué)生觀察永久玻片標(biāo)本。
          3.教學(xué)設(shè)備有限
          對于一些簡單的實(shí)驗(yàn)勉強(qiáng)能夠用得上,但是一些較復(fù)雜及歷時長的實(shí)驗(yàn)往往缺乏實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,在這方面需要再提高。
          二、微課適于融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
          1.微課的概念
          微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。
          2.微課的特征
         。1)短。微課的活動時間短,結(jié)合初中生集中注意力的時間一般不超過10分鐘特點(diǎn),同時為了提高微課教學(xué)的效率,一般把微課的時長設(shè)置為4到6分鐘,最長為10分鐘,所以對于實(shí)驗(yàn)儀器的分析講解部分可以利用微課來實(shí)驗(yàn),節(jié)約課堂時間。
          (2)小。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,微課的教學(xué)主題小、資源容量小。微課的格式可以采用當(dāng)前的主流播放格式,十分有利于學(xué)生在家里通過電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行播放,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
         。3)精。微課時間往往在10分鐘以內(nèi),因此要求在設(shè)計微課前,要精選將要微的教學(xué)內(nèi)容,并對其進(jìn)行精心的設(shè)計,一般是對某個重難點(diǎn)的突破或者課堂無法呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示。
          3.微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
         。1)將微課應(yīng)用于操作步驟較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中
          制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)課前,教師先對一個學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的培訓(xùn)。培訓(xùn)好后,教師就用視頻記錄該學(xué)生的每一步的規(guī)范的操作步驟,其中包括“撕”“蓋”“吸”“對光”“調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋”這些步驟的特寫,再加上在顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的特寫,通過后期視頻編輯,結(jié)合PPT、文字等材料,讓該學(xué)生自己進(jìn)行配音講解。該微課完整連貫地呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)課上,全體學(xué)生先認(rèn)真學(xué)習(xí)此微課,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣就會對實(shí)驗(yàn)操作步驟有清晰的了解,可提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率,也提高了課堂的效率。
         。2)將微課應(yīng)用于探究時間較長的實(shí)驗(yàn)中
          在初中生物實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)需要的探究時間較長,如在人教版七年級上冊教科書的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個實(shí)驗(yàn)中,由于種子的萌發(fā)需要幾天的時間沒辦法完全記錄全過程,則可以利用微視頻學(xué)生先拍下各個重要的瞬間再利用軟件合成配音等呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程。
         。3)將微課應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)中
          光合作用是綠色植物非常重要的一項(xiàng)生理活動,對于生物圈有著重要意義。關(guān)于“光合作用產(chǎn)生氧氣”這一知識點(diǎn),人教版教材安排了一個演示實(shí)驗(yàn)。由于各種條件的限制,平時的課堂一般是略過這個實(shí)驗(yàn)的,但如果運(yùn)用微課則可以突破各種限制,讓學(xué)生快速掌握了這個實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識點(diǎn),并取得了很好的學(xué)習(xí)效果
          對初中學(xué)生而言,微課不僅能夠豐富他們的學(xué)習(xí)資源,能夠自主地選擇學(xué)習(xí)的時間,滿足不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,而且還能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。對教師而言,微課不僅能讓開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再受有限的課堂時間等主客觀因素制約而流于形式,還能夠幫助教師提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),拓寬知識面,提高教師的教育教學(xué)研究能力以及更大強(qiáng)度地把信息技術(shù)應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中。
          參考文獻(xiàn)
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          [2]徐小波.淺議微課[J].教育教學(xué)論壇,2014.
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