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        淺談初中化學學習中的“一幫一”

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:


          摘 要:探討“一幫一”結(jié)對學習在初中化學學習中的實踐和應用,以及在應用中的一些具體做法,以供大家在教學中作為參考。
          關(guān)鍵詞:初中化學;一幫一;結(jié)對學習
          在課堂教學中,如何縮小不同學生之間的差距,讓全體學生共同發(fā)展,共同提高是困擾廣大教師多年的問題。廣大教師一直在探索、嘗試多種方法,試圖解決這一問題,但收效甚微,從而導致班級學生的成績參差不齊,甚至兩極分化,整體教學水平上不去。為了改變這一狀況,在多年的化學教學中我也嘗試過多種方法,最終發(fā)現(xiàn)“一幫一”結(jié)對學習對改變這一狀況,提高學生個人學習成績,提升班級整體教學水平有很大幫助,是比較有效的學習方式。
          一、“一幫一”結(jié)對學習與小組合作學習的區(qū)別與聯(lián)系
          在教育教學中,小組合作學習作為提高學生整體學習水平的一種有效方式,已經(jīng)被廣泛使用,但小組合作學習強調(diào)的是以小組為整體的學習方式,沒有體現(xiàn)小組成員各個點的學習情況。小組合作學習更多的是強調(diào)以組長這個點來帶動整個小組這個面,經(jīng)常出現(xiàn)的是一個組長面對三到四個組員的局面,在實際操作的過程中,往往會出現(xiàn)組長很累,工作量很大,卻仍然無法顧及到每一個組員的情況,影響合作學習的效果。而“一幫一”結(jié)對學習恰好彌補了小組合作學習的這一不足,通過優(yōu)生對學困生的一對一的幫扶,很好地解決了小組合作學習中組長無法顧及到每一個組員的問題,是小組合作學習的有效補充。
          二、“一幫一”結(jié)對學習要搞好科學結(jié)對
          “一幫一”結(jié)對學習首先要解決的就是學生的結(jié)對問題。在安排學生結(jié)對時要根據(jù)學生的學習情況、性格特征、男女差異等因素,把優(yōu)生和學困生結(jié)對,這樣在班級中就形成了較多數(shù)量的幫扶結(jié)對,遠多于原來所劃分的學習小組。這樣做的好處在于在整個幫扶過程中擴大了幫扶面,可以顧及到更多甚至全部學困生的學習,有利于班級整體學習水平的提高。在幫扶內(nèi)容的安排上堅持缺什么幫什么的原則,這樣使幫扶更有針對性。
          在經(jīng)過一段時間的學習之后,對幫教情況采用調(diào)查問卷、談話、測評等形式進行了解,再結(jié)合幫教結(jié)果的實效性,對不合適的結(jié)對同學進行適當調(diào)整,對出現(xiàn)的一些問題教師及時幫助解決,經(jīng)過多次反復調(diào)整之后,使學生之間形成一幫一學習的最佳搭檔。
          三、“一幫一”結(jié)對學習需要老師起到紐帶作用
          實行“一幫一”結(jié)對學習,如何做到同學間更好地交流與互助,對教師的工作提出了更高的要求,這就要求教師在備課時要細化知識點,教師要明確放手給學生結(jié)對學習的知識點,確定要放手給學生的互助探究的問題,有意識地培養(yǎng)結(jié)對同學中優(yōu)生的老師角色,課堂上,教師可以多讓學生走上講臺,即加強學生的自信心,又給基礎(chǔ)薄弱的學生樹立了榜樣,可以更好地激勵他們的學習熱情和積極性。
          在“一幫一”結(jié)對學習的實施過程中,教師要適時組織測評,以檢測結(jié)對學習情況。根據(jù)測評結(jié)果對結(jié)對情況及時作出總結(jié)和評價,提出今后學習中應該注意的問題。只有這樣,才能及時掌握和不斷修正,調(diào)整學生結(jié)對學習的情況,使之操作起來更有效,不至于流于形式,從而帶動全體學生學習的積極性。
          四、“一幫一”結(jié)對學習有利于提高班級整體學習水平
          因為學生與學生在一起的時間比老師與學生在一起的時間長,通過一節(jié)課的學習,總有部分學生沒有學會所學知識,在老師不能一一輔導的情況下,采用“一幫一”結(jié)對學習的方法,一方面學生在幫助別人的同時加深了對所學知識的理解;另一方面,同學間的交流能減輕后進生面對教師輔導時的緊張情緒,更有利于集中注意力理解知識,能夠更好地掌握知識。尤其是化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,在學習過程中更需要學生動手參與合作學習,通過“一幫一”結(jié)對學習,優(yōu)生所掌握的知識更扎實了,學困生在優(yōu)生的幫助下學習成績明顯提高。信心明顯增強,積極性明顯提高。在實驗課上,一人做多人看的局面明顯改善,一節(jié)實驗課下來會有更多人更多次地完成實驗,學生動手參與實驗探究的能力明顯提高。通過“一幫一”結(jié)對學習既提高了班級的整體學習水平,又加強了同學間的交流,增進了同學之間的感情。
          五、“一幫一”結(jié)對學習過程中可能遇到的問題及解決辦法
          首先,“一幫一”結(jié)對時,可能會造成學生默認的標簽化的傾向,學生可能會給自己貼上優(yōu)生或?qū)W困生的標簽,學困生字眼會給一些學生心理上造成一定的壓力,會使一些心理脆弱的學生產(chǎn)生一定的負面影響,對其學習積極性造成影響。這就要求老師認真觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時做出疏導。
          其次,“一幫一”結(jié)對學習會給學生大量的自主學習的時間,這段時間老師往往會放松對學生的管理,比較容易形成松散的學習氣氛,個別學生會開小差,使幫扶效果低下,這就要求教師密切觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時做出糾正和指導。老師還可以根據(jù)情況對相應的幫扶內(nèi)容規(guī)定學習時間,促使學生收斂松散心理,提高幫扶學習的實效性。
          總之,合作交流是學習的重要方式!耙粠鸵弧苯Y(jié)對學習不單單有助于學生某一門功課的學習和提高,合理地運用更有助于培養(yǎng)其合作精神和能力,為培養(yǎng)其今后的團隊合作打下良好的基礎(chǔ)。
          參考文獻:
          [1]吳麗華.化學教學中如何有效地開展合作學習[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(2).
          [2]鄭奕雄.初中化學教學中如何開展合作學習[J].學周刊,2011(23).
         。空S編輯 趙飛飛

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