摘 要：課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生相互交流、共同促進(jìn)、相互探討的一個(gè)教學(xué)過程。這種課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)既可以促進(jìn)師生間的交流，也可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會(huì)性方面的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂上，積極有效的師生互動(dòng)是課堂教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；途徑；素養(yǎng)
　　新課改以學(xué)生發(fā)展為本，以育人為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這實(shí)質(zhì)要求教師在具體課堂教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中師生有效互動(dòng)，學(xué)生積極思索、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)摸索和掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。那么，如何打造互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢？
　　一、影響數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的要素探究
　　1.教師的教學(xué)理念
　　傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽視了作為獨(dú)立個(gè)體處于不同狀態(tài)的有著巨大潛力的人的存在。“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”等陳舊教學(xué)模式易于操作，仍在部分教師心目中或日常教學(xué)行為中盛行，這種操作模式下學(xué)生完成處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過程中信息全部是教師向?qū)W生單向傳遞，整個(gè)進(jìn)程以教師為中心，完全由教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀意志安排，其科學(xué)性、合理性和有效性很低，學(xué)生根本沒有主動(dòng)參與的心理和機(jī)會(huì)。這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量根本得不到保證，學(xué)生的創(chuàng)造力完全被抹殺。
　　2.教師的專業(yè)能力和教學(xué)藝術(shù)
　　教師是一種專業(yè)，做一名好教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。教師在課堂上講得過多，忽略或不重視師生互動(dòng)交流，一個(gè)重要原因是教師熱衷于教教材，缺泛教學(xué)藝術(shù)，教師在教學(xué)中往往按照課本先理論后實(shí)踐的操作方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器去裝填。一名適應(yīng)新課改要求的教師必須能“用教材”去教學(xué)，盤活教材資源，善于把課堂教學(xué)過程操控成富有探究藝術(shù)的過程。
　　二、數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)途徑和方法
　　1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，點(diǎn)燃互動(dòng)火花
　　豐富的教學(xué)情境能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生驚異和欣喜的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，突出學(xué)生的主體地位，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。數(shù)學(xué)課堂通常被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，教師要努力創(chuàng)建寬松、和諧，富有人情味，又有益于學(xué)生發(fā)展個(gè)性的教學(xué)情境，使學(xué)生善于思考、樂于探究。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，從而形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
　　如創(chuàng)設(shè)故事情境：在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史中，有許多膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可充分挖掘數(shù)學(xué)史料，利用這些豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育。例如歐拉、高斯、笛卡兒、及我國數(shù)學(xué)家祖沖之、楊輝、華羅庚、陳景潤等都有很多動(dòng)人故事可以用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，可利用歷史上笛卡兒午休時(shí)夢見蜘蛛在窗上爬動(dòng)，受其啟發(fā)發(fā)明解析幾何的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
　　2.提高教學(xué)素養(yǎng)，注重感情交流
　　教師是一種專業(yè)，教師除應(yīng)具有精熟的學(xué)科知識(shí)外，還要在師生交流中，把傳授知識(shí)的過程成為傳授知識(shí)與育人有機(jī)結(jié)合起來。
　　為提高課堂教學(xué)的有效性，特別是課堂互動(dòng)的高效性，一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有良好的規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程能力、組織管理教育教學(xué)活動(dòng)能力、動(dòng)手操作能力、口頭和文字表達(dá)能力、教育測量與評估的能力、理解與交往能力等的教學(xué)能力。具有廣泛興趣愛好、熱情誠懇、自尊自信自愛自強(qiáng)、自我調(diào)控能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、民主平等的合作精神、忍耐與堅(jiān)持的勇氣與毅力等的良好的身體心理素質(zhì)是駕馭課堂成功的重要教學(xué)素養(yǎng)。
　　其次要注重師感情交流，努力建立和諧的師生關(guān)系。“把情感放在信息交流首位”，“微笑著進(jìn)課堂、蹲下身來跟孩子平等說話、認(rèn)真傾聽孩子的心聲……”，平常的空閑的時(shí)間要多多走進(jìn)課堂、學(xué)生宿舍等學(xué)生群集場所，來到學(xué)生玩耍的場合，與學(xué)生拉拉家常，談?wù)劽餍桥枷�，與學(xué)生進(jìn)行零距離交流，走進(jìn)學(xué)生心里。教師在課堂上，態(tài)度和藹可親，語言幽默，始終用贊賞的眼神注視著學(xué)生，靈活巧妙在運(yùn)用課堂評價(jià)語言。學(xué)生上課就會(huì)如沫春風(fēng)，身理心理都處于良好狀態(tài)，必然勇于表達(dá)，相互激勵(lì)，積極進(jìn)行師生互動(dòng)、生生交流。
　　3.進(jìn)行有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
　　課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須具備三性：趣味性、可選擇性和開放性。
　　趣味性的設(shè)計(jì)著眼于習(xí)題的新穎，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)而又有思維挑戰(zhàn)。例如在高三立幾點(diǎn)線面位置關(guān)系復(fù)習(xí)課上設(shè)計(jì)：在我們教室環(huán)境中找出點(diǎn)線面的各種位置關(guān)系的例子。這種習(xí)題可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加到課堂學(xué)習(xí)過程中來，主動(dòng)發(fā)表自己的想法，與同伴爭論知識(shí)如何理解和應(yīng)用，從而激發(fā)出課堂的高效互動(dòng)。
　　學(xué)生是有差異的，思維發(fā)展是不均衡的，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題可以讓百分之百的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，各個(gè)層面的學(xué)生都得到發(fā)展是有效互動(dòng)追求的最高目標(biāo)。很多教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生于同一背景但富于變化，大自然本質(zhì)就如此。
　　開放性的習(xí)題無疑會(huì)打開學(xué)生思維的翅膀，會(huì)產(chǎn)生許多課堂有效互動(dòng)的資源，這應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的生命之源。
　　總之，課堂是一個(gè)師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的過程，是一個(gè)豐富多彩的和諧的教育過程。在學(xué)習(xí)中師生有效互動(dòng)，學(xué)生積極思索、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)摸索和掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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