淺談中職學(xué)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:
摘 要:當(dāng)今社會是一個科學(xué)技術(shù)日新月異,處處充滿科技的社會。在此背景下,計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一種重要的工具,現(xiàn)在社會上的各行各業(yè)都需要計算機(jī)技能,中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的任務(wù),必須滿足市場對這方面的需求。因此,中職學(xué)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)顯得尤其重要。作為一名中職學(xué)校《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程專業(yè)教師,在多年的教學(xué)中,本人發(fā)現(xiàn),在對學(xué)生進(jìn)行《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)時,方式方法上同其他學(xué)科存在著明顯的區(qū)別。結(jié)合多年的教學(xué)實踐,本人認(rèn)為,對中職學(xué)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué),應(yīng)將重點放在課堂紀(jì)律、教學(xué)方式、教學(xué)法、課時分配上。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)方式;教學(xué)法;課時分配
在中職學(xué)校就讀的學(xué)生,其生源層次存在很大的差別。新生主要是未達(dá)到高中分?jǐn)?shù)線的畢業(yè)生,其中還存在著一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生。與高中生相比,這些學(xué)生在已學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力、思維方式上普遍存在著明顯的不足。再加上當(dāng)前學(xué)生普遍使用手機(jī),對計算機(jī)接觸越來越少,甚至有些學(xué)生在入校前都沒使用過計算機(jī),造成了中職學(xué)校學(xué)生在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)和接受能力不一致,這些都加大了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)難度的重要因素。
本文從以下幾個方面探討如何提高中職學(xué)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、機(jī)房制度和課堂紀(jì)律
中職學(xué)校的學(xué)生中,有相當(dāng)一部分缺乏制度、紀(jì)律觀念,普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。如果沒有良好的機(jī)房制度和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律對其約束,是無法完成《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)的。機(jī)房制度和課堂紀(jì)律是保證教學(xué)在機(jī)房順利實施的前提。在學(xué)習(xí)過程中,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程有時需要接觸網(wǎng)絡(luò),會給這些正處于心理不穩(wěn)定期年齡的學(xué)生帶來很多信息上的沖擊。一旦把握不好,上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的不良因素就很容易影響到他們的行為,有可能會造成比較嚴(yán)重的后果。因此,在課程學(xué)習(xí)前,對他們進(jìn)行一定的機(jī)房制度教育和計算機(jī)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)使用等規(guī)定是很有必要的,上課過程中,要督促他們完成課堂練習(xí),在學(xué)生需要上網(wǎng)時,應(yīng)嚴(yán)格控制他們的上網(wǎng)時間和上網(wǎng)內(nèi)容,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、教學(xué)方式
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是操作性非常強(qiáng)的課程,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。利用機(jī)房計算機(jī)中安裝的教學(xué)控制軟件,教師可以控制學(xué)生的計算機(jī),在學(xué)生電腦屏幕上演示具體的操作方法,可以使學(xué)生的記憶更加深刻;在上課過程中,教師要精講多練,讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行課堂練習(xí),因為學(xué)生在操作時遇到的問題要多于講解理論時能提出的問題,這說明操作訓(xùn)練能夠有效地促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思考。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的問題,并加以解決和引導(dǎo),幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。需要注意的是,在教學(xué)的過程中,實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制尤為重要。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動法就是先給學(xué)生布置任務(wù),將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識與操作技能隱含在此任務(wù)中,讓學(xué)生在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中,利用已有的資源,有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實訓(xùn),最終通過完成任務(wù),以獲得知識和操作技能的過程。
在此過程中,教師首先要設(shè)計任務(wù),任務(wù)設(shè)計時,既要考慮到以前學(xué)習(xí)過的知識和操作技能,又要把即將學(xué)習(xí)的新的知識和操作技能結(jié)合進(jìn)來,讓學(xué)生在“似曾相識”中學(xué)習(xí),既不至于過于陌生,又能學(xué)習(xí)將不同的操作技能綜合運(yùn)用。另外,任務(wù)設(shè)計也要給學(xué)生留下想象的空間,以鼓勵學(xué)生用自己的方法去完成任務(wù)。
其次,是講解任務(wù),在任務(wù)講解過程中,主要給學(xué)生講解如何去理解任務(wù),分析任務(wù)從而得出解題思路。
最后,要檢查和評價學(xué)生的作品,在此過程中,既要肯定學(xué)生的想象力以及一些比較另類的做法,又要指出他們的不足,以幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
四、課時分配
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程,教師在教案編排過程中,要著重注意理論課時和實訓(xùn)操作課時的分配比例,這是教學(xué)過程中的重點,教師在授課過程中要精講多練,只用少部分的時間去給學(xué)生講授知識,把大部分時間留給學(xué)生,讓他們多練習(xí)、多操作。在實訓(xùn)操作過程中,應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生按照自己的思路完成練習(xí),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力,按照學(xué)生自己的思路完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能的能力。
總之,中職學(xué)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的辦公軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識及基本操作技能,培養(yǎng)他們運(yùn)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)解決工作與生活中實際問題的綜合能力,并使他們初步具有運(yùn)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力,為他們的今后學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的基礎(chǔ)。作為中職學(xué)校的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》專業(yè)教師,在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇既有效又符合中職學(xué)生特點的教學(xué)方式和教學(xué)法,合理的分配理論課時和實訓(xùn)操作課時,將能極大的提高《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。
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