摘 要：創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才一直是時(shí)代所賦予的使命，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，只有不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新才能緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐。本文分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職體育教學(xué)模式，期望能有效改革創(chuàng)新大學(xué)體育素質(zhì)教育，以便于為大學(xué)體育的發(fā)展提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高職；體育教學(xué)
　　大學(xué)體育教學(xué)是高校教育課程中的重要組成部分，其主要是讓學(xué)生在思想層面上認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教育的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主的參與到體育鍛煉中，讓學(xué)校形成體育鍛煉的良好氛圍，從而提高學(xué)生的健康水平。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在體育課堂上專心致志學(xué)習(xí)教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生的身心也能得到和諧發(fā)展。
　　一、目前高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題
　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確
　　傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念根深蒂固，使得教師體育教學(xué)的理念較為落后，教師自身知識(shí)面比較狹窄和陳舊，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能運(yùn)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到提升，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)感到枯燥乏味。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中僅僅滿足于目前的現(xiàn)狀，缺乏較強(qiáng)的進(jìn)取心，進(jìn)而使得體育教學(xué)的質(zhì)量走下坡路，影響體育教育的發(fā)展[1]。
　�。ǘ�）輕視教學(xué)指導(dǎo)，注重技能
　　目前我國(guó)的體育理論知識(shí)體系還不夠完善，進(jìn)而導(dǎo)致高校在體育教育中過(guò)于側(cè)重于傳授技術(shù)，從而忽略了理論知識(shí)的實(shí)際教學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是將學(xué)生技能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化作為教學(xué)的目標(biāo)，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)技能，甚至很多教師在講解運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作比較嚴(yán)格，然而卻不重視學(xué)生已掌握的技能水平和基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)理論。
　�。ㄈ�）教學(xué)模式與實(shí)際脫軌，忽視學(xué)生全面發(fā)展
　　教師在進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)，缺乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知，忽視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的積極性也不能得到提高�，F(xiàn)今我國(guó)很多的高校關(guān)注的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容規(guī)范動(dòng)作，忽略學(xué)生向著全方面發(fā)展，逐漸變?yōu)閭鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的能力。因而很多教師在教學(xué)時(shí)不能合理應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，在體育課堂上缺乏教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而不能得到良好的教學(xué)成果[2]。
　　二、高職體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容
　　教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要將傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，將其取其精華、去其糟粕，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)所用教材更加的生動(dòng)、形象，教師要積極創(chuàng)新體育素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上提高現(xiàn)代大學(xué)體育素質(zhì)教育的實(shí)用性。其次，在大學(xué)體育素質(zhì)教育的過(guò)程中要更新體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生作為教學(xué)的理念，讓教學(xué)目標(biāo)更加多元化和全面化，擺脫傳統(tǒng)體育素質(zhì)教育的模式，將教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的環(huán)境下自主進(jìn)行體育鍛煉。
　�。ǘ�）完善評(píng)價(jià)體系，凸顯教學(xué)價(jià)值
　　教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，合理完善評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化在教學(xué)中的評(píng)價(jià)原則和指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等評(píng)價(jià)方法，更多的將學(xué)生的個(gè)性差異考慮其中，將結(jié)果和過(guò)程的考核聯(lián)系在一起，進(jìn)而使得考核的結(jié)果更加公平公正。體育教師應(yīng)該探究更多元化的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，制定出更加合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方案，從學(xué)生的身體素質(zhì)和體能素質(zhì)綜合考慮，利用不同評(píng)價(jià)指標(biāo)讓評(píng)價(jià)結(jié)果最終客觀公正[3]。
　�。ㄈ�）理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
　　在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，靈活的將多種教學(xué)方式融合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，體育教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育教學(xué)的方法，將一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法與與目前大學(xué)體育素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)合在一起。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者多媒體技術(shù)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主的探索并且理解問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師需要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性化的情境讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓學(xué)生對(duì)周邊的事物進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的身心發(fā)展[4]。
　　結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職體育教學(xué)要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，將相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改造，拓展教師教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)將體育教學(xué)的策略進(jìn)行改革和探究，豐富大學(xué)生體育教學(xué)情感和意味，讓大學(xué)體育課程成為強(qiáng)健學(xué)生機(jī)體、塑造學(xué)生生命態(tài)度和信念的園地。，讓學(xué)生有效的體驗(yàn)到體育課教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的認(rèn)知能力，從而提高體育課教學(xué)的質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
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