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        美文朗誦視頻

        發(fā)布時間:2017-01-17 來源: 美文摘抄 點擊:

        美文朗誦視頻篇一:經典美文誦讀總結 (500字)

        經典美文誦讀總結

        經典美文是中國文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。

        我們班在學校倡導的特色語文誦讀活動中,開展了經典美文課外閱讀活動,現(xiàn)將活動開展情況總結如下:

        1、營造氛圍。我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色,重在展示學生閱讀的活動成果,包括論語讀后感、手抄報等等。

        2、形式多樣,激發(fā)興趣。經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀,引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣,那朗朗上口的詞句才能吸引學生。學生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領讀,學生跟讀,一小組領讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。

        3、晨韻對歌。每天早晨,孩子們一來到學校,就讓他們手不釋卷,接受經典著作的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng),讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇,提高學生誦讀的有效性。

        4、持之以恒,貴在堅持。將誦讀貫穿于學習生活中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》,

        書讀百遍,其意自現(xiàn),大家在潛移默化中學習了論語。同時,為減輕學生背誦論語的負擔,采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

        5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊,力求興趣相近,取長互補,并選出組長。以小組為單位學習背誦,組長起帶頭作用,通過小組討論制定學習計劃,共同實施,互相監(jiān)督,共同進步。

        6、組織論語誦讀會,每月評選誦讀小明星。 激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)在舉行論語誦讀的過程中,根據學生的表現(xiàn)情況,每月評選出誦讀小明星,讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會,使其他學生借鑒他們的優(yōu)點,為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

        7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一,讓孩子有更多的機會展示學習成果,為他們提供一個展示的舞臺。

        8、開展假期經典誦讀活動 學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合,以各年組子課題內容為指導,制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養(yǎng)性,吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議,給孩子們擬定了論語學習內容,還引導學生制定適用于自身的學習計劃,并將自我讀經評價機制融入其中,使孩子讀經更具有

        針對性、實用性。

        9、家庭親子背誦活動 孩子和家長一起背誦,做好家長溝通工作,取得家長們的認同與支持,使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動過程中,家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠,而且真的和小孩一起讀、背,互相考試比賽,雖然很多時候都是大人輸,但大人也因此而溫經受益,而且一家興致高昂,是最好的親子活動。 我們三年組開展論語經典誦讀活動以來,我在學生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化:

        1、學生的學習興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦,許多同學克服了膽怯心理,可以走上講臺大聲地朗誦,這給了人們學語文的自信心。同時,在誦讀的過程中,我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名),這大大激發(fā)了學生誦讀的興趣;通過反復的訓練,提高了學生的記憶力,啟迪了他們的心智,使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

        2、道德修養(yǎng)得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑!墩撜Z》 經典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己 3 的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習,久讀經典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學習古代圣賢的品質,更加自覺地規(guī)范自己的行為。

        3、學生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深!皶x百遍,

        其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養(yǎng),而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫” 在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。中國青基會常務副理事長徐永光說,讓孩子們讀好書,繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經典詩文,同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結交這樣的朋友,接受這樣的熏陶,對一個人的一生都會產生積極的影響。我們所重視的是讓學生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神,讓孩子們從小接觸古詩文,受到民族精神的感召,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時,必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經濟的歷史重任。

        美文朗誦視頻篇二:美文誦讀

        第二部分 美文誦讀

        1 春筍

        一聲春雷,喚醒了春筍。它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。

        春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

        2 小池塘

        春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

        白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

        明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。

        3 草原的早晨

        “啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

        一只只羊兒涌進了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。 遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

        4我真希望

        我真希望,煙囪里飄出來的

        不是濃濃的黑煙,而是輕盈潔白的云彩。

        我真希望,煙囪里噴出來的,

        不是灰灰的粉塵,

        而是清澈晶瑩的泉水。

        我真希望,煙囪里吐出來的

        不是難聞的氣味,

        而是淡淡的芬芳。

        我真希望啊,我真希望,

        我們居住的地球上,樹更綠,花更紅,

        小鳥的歌聲更動聽更悠揚。

        ……

        5初冬

        早上,白茫茫的一片大霧。

        遠處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔著一層紗,模模糊糊看不清。 太陽像個紅球,慢慢地升起來,發(fā)出淡淡的光,一點兒也不耀眼。

        地里的莊稼都收完了,人們正在園子里忙著收白菜。

        霧慢慢地散了,太陽射出光芒來。

        遠處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。

        柿子樹上掛著許多大柿子,像一個一個的紅燈籠。

        樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。

        6 蜂巢

        教室,像一只蜂巢。 排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上課鈴一響,你一格,我一格,大家坐好。在老師的傳授中汲取,在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代;時而飛翔在當今的科學天地;時而書聲瑯瑯;時而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。

        。∫恢惶鹈鄣姆涑病 7鄉(xiāng)下孩子

        曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝, 曾是爸爸背上盛開的野菊。

        捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。 含一葉草葉,能吹出動聽的歌曲。 挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。 逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。 哦,

        鄉(xiāng)下孩子,

        生在陽光下,

        長在曠野里。

        美文朗誦視頻篇三:普通話學習——抒情版散文賞析

        江西省南昌市2015-2016學年度第一學期期末試卷

        (江西師大附中使用)高三理科數(shù)學分析

        試卷緊扣教材和考試說明,從考生熟悉的基礎知識入手,多角度、多層次地考查了學生的數(shù)學理性思維能力及對數(shù)學本質的理解能力,立足基礎,先易后難,難易適中,強調應用,不偏不怪,達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內,幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容,體現(xiàn)了“重點知識重點考查”的原則。 1.回歸教材,注重基礎

        試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則,尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及,其中應用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景,把愛國主義教育滲透到試題當中,使學生感受到了數(shù)學的育才價值,所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際,操作性強。 2.適當設置題目難度與區(qū)分度

        選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題,都是綜合性問題,難度較大,學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力,以及扎實深厚的數(shù)學基本功,而且還要掌握必須的數(shù)學思想與方法,否則在有限的時間內,很難完成。 3.布局合理,考查全面,著重數(shù)學方法和數(shù)學思想的考察

        在選擇題,填空題,解答題和三選一問題中,試卷均對高中數(shù)學中的重點內容進行了反復考查。包括函數(shù),三角函數(shù),數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體,立意于能力,讓數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

        二、亮點試題分析

        1.【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點,且滿足AB?AC,則ABAC?的最小值為( )

        ?

        ?

        ??

        1

        41B.?

        23C.?

        4D.?1

        A.?

        【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運算及向量的數(shù)量積等知識,是向量與三角的典型綜合題。解法較多,屬于較難題,得分率較低。

        ???

        【易錯點】1.不能正確用OA,OB,OC表示其它向量。

        ????

        2.找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關系。

        ???

        【解題思路】1.把向量用OA,OB,OC表示出來。

        2.把求最值問題轉化為三角函數(shù)的最值求解。

        ??2??2

        【解析】設單位圓的圓心為O,由AB?AC得,(OB?OA)?(OC?OA),因為

        ??????

        ,所以有,OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

        AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

        ???2????

        ?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

        ?????OB?OC?2OB?OA?1

        ????

        設OB與OA的夾角為?,則OB與OC的夾角為2?

        ??11

        所以,AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

        22

        ??1

        即,AB?AC的最小值為?,故選B。

        2

        ?

        ?

        【舉一反三】

        【相似較難試題】【2015高考天津,理14】在等腰梯形ABCD中,已知

        AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

        9?

        【試題分析】本題主要考查向量的幾何運算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運用向量的幾何

        ????????????????運算求AE,AF,體現(xiàn)了數(shù)形結合的基本思想,再運用向量數(shù)量積的定義計算AE?AF,體

        現(xiàn)了數(shù)學定義的運用,再利用基本不等式求最小值,體現(xiàn)了數(shù)學知識的綜合應用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

        ????1????????1????

        【解析】因為DF?DC,DC?AB,

        9?2

        ????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB,

        9?9?18?

        29 18

        ????????????????????AE?AB?BE?AB??BC,????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC,

        18?18?

        ?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

        18?18?18?????

        ??

        211717291?9?19?9?

        ?????? ?4????2?1?

        cos120??

        9?218181818?18

        ?????212???29

        當且僅當. ??即??時AE?AF的最小值為

        9?2318

        2.【試卷原題】20. (本小題滿分12分)已知拋物線C的焦點F?1,0?,其準線與x軸的

        ?

        交點為K,過點K的直線l與C交于A,B兩點,點A關于x軸的對稱點為D. (Ⅰ)證明:點F在直線BD上; (Ⅱ)設FA?FB?

        ?

        ?

        8

        ,求?BDK內切圓M的方程. 9

        【考查方向】本題主要考查拋物線的標準方程和性質,直線與拋物線的位置關系,圓的標準方程,韋達定理,點到直線距離公式等知識,考查了解析幾何設而不求和化歸與轉化的數(shù)學思想方法,是直線與圓錐曲線的綜合問題,屬于較難題。

        【易錯點】1.設直線l的方程為y?m(x?1),致使解法不嚴密。

        2.不能正確運用韋達定理,設而不求,使得運算繁瑣,最后得不到正確答案。 【解題思路】1.設出點的坐標,列出方程。 2.利用韋達定理,設而不求,簡化運算過程。 3.根據圓的性質,巧用點到直線的距離公式求解。

        【解析】(Ⅰ)由題可知K??1,0?,拋物線的方程為y2?4x

        則可設直線l的方程為x?my?1,A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?, 故?

        ?x?my?1?y1?y2?4m2

        整理得,故 y?4my?4?0?2

        ?y?4x?y1y2?4

        2

        ?y2?y1y24?

        則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

        x2?x1y2?y1?4?

        yy

        令y?0,得x?12?1,所以F?1,0?在直線BD上.

        4

        ?y1?y2?4m2

        (Ⅱ)由(Ⅰ)可知?,所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2,

        ?y1y2?4

        x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?,F(xiàn)B??x2?1,y2?

        故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m,

        2

        2

        則8?4m?

        ??

        ??

        84

        ,?m??,故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

        故直線

        BD的方程3x?

        3?0或3x?3?0,又KF為?BKD的平分線,

        3t?13t?1

        ,故可設圓心M?t,0???1?t?1?,M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

        ?-------------10分 由

        3t?15

        ?

        3t?143t?121

        ? 得t?或t?9(舍去).故圓M的半徑為r?

        953

        2

        1?4?

        所以圓M的方程為?x???y2?

        9?9?

        【舉一反三】

        【相似較難試題】【2014高考全國,22】 已知拋物線C:y2=2px(p>0)的焦點為F,直線5

        y=4與y軸的交點為P,與C的交點為Q,且|QF|=4(1)求C的方程;

        (2)過F的直線l與C相交于A,B兩點,若AB的垂直平分線l′與C相交于M,N兩點,且A,M,B,N四點在同一圓上,求l的方程.

        【試題分析】本題主要考查求拋物線的標準方程,直線和圓錐曲線的位置關系的應用,韋達定理,弦長公式的應用,解法及所涉及的知識和上題基本相同. 【答案】(1)y2=4x.

        (2)x-y-1=0或x+y-1=0. 【解析】(1)設Q(x0,4),代入

        y2=2px,得

        x0=,

        p

        8

        8pp8

        所以|PQ|,|QF|=x0=+.

        p22p

        p858

        由題設得+=p=-2(舍去)或p=2,

        2p4p所以C的方程為y2=4x.

        (2)依題意知l與坐標軸不垂直,故可設l的方程為x=my+1(m≠0). 代入y2=4x,得y2-4my-4=0. 設A(x1,y1),B(x2,y2), 則y1+y2=4m,y1y2=-4.

        故線段的AB的中點為D(2m2+1,2m), |AB|m2+1|y1-y2|=4(m2+1).

        1

        又直線l ′的斜率為-m,

        所以l ′的方程為x+2m2+3.

        (轉 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:美文朗誦視頻)

        m將上式代入y2=4x,

        4

        并整理得y2+-4(2m2+3)=0.

        m設M(x3,y3),N(x4,y4),

        則y3+y4y3y4=-4(2m2+3).

        m

        4

        ?22?

        2故線段MN的中點為E?22m+3,-,

        m??m

        |MN|=

        4(m2+12m2+1

        1+2|y3-y4|=.

        mm2

        1

        由于線段MN垂直平分線段AB,

        1

        故A,M,B,N四點在同一圓上等價于|AE|=|BE|=,

        211

        22從而+|DE|=2,即 444(m2+1)2+

        ??22?2?2

        ?2m+?+?22?=

        m???m?

        4(m2+1)2(2m2+1)

        m4

        化簡得m2-1=0,解得m=1或m=-1, 故所求直線l的方程為x-y-1=0或x+y-1=0.

        三、考卷比較

        本試卷新課標全國卷Ⅰ相比較,基本相似,具體表現(xiàn)在以下方面: 1. 對學生的考查要求上完全一致。

        即在考查基礎知識的同時,注重考查能力的原則,確立以能力立意命題的指導思想,將知識、能力和素質融為一體,全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng),既考查了考生對中學數(shù)學的基礎知識、基本技能的掌握程度,又考查了對數(shù)學思想方法和數(shù)學本質的理解水平,符合考試大綱所提倡的“高考應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度”的原則. 2. 試題結構形式大體相同,即選擇題12個,每題5分,填空題4 個,每題5分,解答題8個(必做題5個),其中第22,23,24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復數(shù)、三角函數(shù)、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規(guī)劃等知識點,大部分屬于常規(guī)題型,是學生在平時訓練中常見的類型.解答題中仍涵蓋了數(shù)列,三角函數(shù),立體何,解析幾何,導數(shù)等重點內容。

        3. 在考查范圍上略有不同,如本試卷第3題,是一個積分題,盡管簡單,但全國卷已經不考查了。

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