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        中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素探析

        發(fā)布時間:2018-06-24 來源: 美文摘抄 點擊:


          【中圖分類號】R712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851(2018)03--02
          《婦產(chǎn)科護理學(xué)》是當(dāng)前護理學(xué)專業(yè)的重點學(xué)科之一,同時也是對女性生殖系統(tǒng)中的各類病癥以及生理狀況進行研究的一門重要學(xué)科[1]。此課程在學(xué)習(xí)的過程中具有非常強的實踐性、可操作性以及專業(yè)性,因此,對此門學(xué)科進行研究教學(xué)的過程中,若要保證教學(xué)的有效性,應(yīng)該對其有效性的影響因素進行分析。本次研究主要選取本校的護理系學(xué)生50名以及任課教師6名作為本次研究的對象,現(xiàn)做如下研究報告。
          1 一般資料以及主要方法
          1.1 一般資料
          選取本校的護理專業(yè)學(xué)生50名以及任課教師6名作為本次研究的對象,所選取的教師和學(xué)生均為女性,其中,50名學(xué)生的年齡區(qū)間為16~20歲,平均年齡為(18.64±1.07)歲;6名教師的年齡區(qū)間為26~48歲,平均年齡為(34.25±1.54)歲,其中副主任護師1名,主管護師2名,本次研究主要對入選對象進行訪談,并對訪談結(jié)果進行深入分析和總結(jié)歸納。
          1.2 主要方法
          本次研究首先對選擇的對象進行訪談,通過訪談深入了解當(dāng)前在中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)過程中,影響教學(xué)有效性的因素主要包含那些內(nèi)容,然后對訪談的內(nèi)容進行記錄,并形成資料,都所有資料進行收集歸類,并對資料進行有效的分析,最后進行資料總結(jié),得出影響中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素。但在此過程中,需要注意以下幾方面事項[2]:首先,在進行資料收集的過程中,應(yīng)該使所有入選對象對此項研究進行了解,并在訪談過程中如實反映問題;其次,在訪談過程中,應(yīng)單獨進行訪談,以免訪談的結(jié)果受客觀以及主觀因素的影響;再次,資料收集整理過程中,應(yīng)對有效資料進行整理,資料的整理盡量精煉簡潔。
          2 結(jié)果
          通過本次訪談可以從教師因素、學(xué)生因素以及教學(xué)因素三個方面進行調(diào)查研究,通過調(diào)查訪談可知,影響中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)的有效性的因素具體可包括如下內(nèi)容:首先,從教師因素來講,主要包括教師的教學(xué)觀、人格魅力以及師生關(guān)系。其中,教師的教學(xué)觀主要是通過新的方法和思維,對學(xué)生獨具特色的創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)模式進行構(gòu)建。教師的人格魅力能夠?qū)W(xué)生獲取更為豐富的知識進行吸引。師生關(guān)系主要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而使教學(xué)的有效性得到提升;其次,從學(xué)生因素來講,主要包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法,學(xué)生是教學(xué)的主體,因此,學(xué)習(xí)能力、興趣以及方法是構(gòu)成教學(xué)有效性影響因素的內(nèi)因,學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、興趣以及方法是決定教學(xué)有效性的主要因素;最后,從教學(xué)因素方面來講,主要包括教學(xué)重點、教學(xué)氛圍以及教學(xué)硬件,教學(xué)方面的因素是影響教學(xué)有效性因素的外因,是教學(xué)過程中的重要條件。
          3 討論
          此次研究所采取的研究方法與質(zhì)性分析法同出一轍[3],主要是對研究對象所形成的各類信息進行收集、整理、歸納和總結(jié),從而系統(tǒng)化、程序化的將中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素進行分析,現(xiàn)將分析出的各類影響因素做如下探討。
          首先,從教師因素進行討論。教師是整體護理教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的觀點、教學(xué)行為以及個人特征都會深刻影響到學(xué)生對護理知識的學(xué)習(xí),教學(xué)觀牽動著教師的教學(xué)行為,并反映著教師的特征,因此,若要保證教學(xué)的有效性,必須樹立正確科學(xué)的教學(xué)觀,從而指導(dǎo)正確的教學(xué)行為,創(chuàng)立一個良好的師范形象;其次,從學(xué)生因素進行討論,學(xué)生是教學(xué)的主體,一些教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生這一中心進行開展,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、興趣以及能力成為了影響教學(xué)有效性的內(nèi)部原因[4],因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成進行有效的指導(dǎo),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)習(xí)效率,進而使護理教學(xué)的有效性得到提升;從教學(xué)因素進行討論,教學(xué)因素是影響教學(xué)有效性的外部因素,在教學(xué)外部因素中,教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)的目標都是教學(xué)過程中必不可少的外部條件,能夠有效促進教學(xué)水平的提升,從而為提高教學(xué)的效果創(chuàng)造有利條件[5]。
          綜上所述,針對中職《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這門學(xué)科進行教學(xué)的過程中,若要保證教學(xué)的有效性,應(yīng)該對其影響因素進行認識,并從其影響因素出發(fā),從而使教學(xué)得到有效的改善。
          參考文獻
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          劉芳芳,曾春英.對本科婦產(chǎn)科護理學(xué)有效教學(xué)影響因素的質(zhì)性分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究,2016,14(32):163-164.
          陳海瑛,谷青芳,劉曉英,郭曉琴.婦產(chǎn)科護理學(xué)》本科課堂有效教學(xué)的研究與分析[J].護理研究,2009,23(30):2807-2809.
          李翠萍,劉曉紅.婦產(chǎn)科護理學(xué)》理論教學(xué)與臨床實踐"銜接"的影響因素分析[J].臺州學(xué)院學(xué)報,2010,32(3):94-97.
          侯曉梅,趙耀,陳玉蘭,楊明暉,李燕.本科婦產(chǎn)科護理學(xué)有效教學(xué)的影響因素[J].中國保健營養(yǎng) , 2016 , 26 (3):212-213.

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