教育部直屬高校是培養(yǎng)高素質人才的重要基地，不僅培養(yǎng)了大量的知識型人才，也培養(yǎng)了大量體育人才。而對于體育特長生的培養(yǎng)，必須從從實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的途徑——課程人手，課程設置的優(yōu)劣直接關系到體育特長生的發(fā)展與培養(yǎng)。
　　一、體育特長生概念界定
　　國家教育部相關文件對體育特長生的概念做出了明確的規(guī)定，即體育特長生主要是指經(jīng)由國家教育部批準的高校，結合本校實際情況，從全國范圍內應屆高中畢業(yè)生中挑選出既具備體育特長，又通過文化考試和招生規(guī)定的學生。本文所指的對象是指具備體育特長，且在規(guī)模體育比賽中取得成績的，入讀于國家直屬高校的這部分體育特長生。
　　二、教育部直屬高校體育特長生培養(yǎng)課程存在問題
　�。ㄒ唬┕�共基礎課程開設門類較少
　　通過與國外高校體育特長生課程設置的比較，可以發(fā)現(xiàn)我國在公共基礎課程的開設上門類較少，自然學科、人文學科、社會學科等課程的開設均嚴重不足。近年來，我國高校大量擴招的弊端逐漸顯現(xiàn)，培養(yǎng)出來的學生除了專業(yè)技能缺失外，在專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)方面都存在嚴重的問題，忽視了對基本人文修養(yǎng)的培育。
　�。ǘ�）教育課程開設門類和學時不足
　　過對網(wǎng)絡資料的收集，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分教育部直屬高校體育特長生培養(yǎng)課程中教育類課程所占的比例還不到10%，這與國外20%至40%的比重相比，明顯表現(xiàn)出學時不足與科目不足的缺點。再加上學校將教育類課程定位為一般公共基礎課程的做法，引發(fā)師生對教育課程的輕視，這必然會影響體育特長生的培養(yǎng)。
　�。ㄈ�）必修課與選修課設置不合理
　　第一，必修課占比較大，選修課嚴重不足。當前，在體育特長生培養(yǎng)課程設置上，專業(yè)必修課的課時數(shù)量普遍占總課程的50%以上，而選修課的占比還不到15%，顯然學生在選修課上的自主性較小。
　　第二，選修課內容重復淺顯。一是內容的重疊，例如，很多學校開設的體育教學論、體育游戲和體育教材法教學這幾門課程在內容上存在明顯的重疊，導致學時的浪費與不均衡；二是蜻蜓點水式的選修課教學方式，會讓學生產生“輕學科重術科”的心理，難以培養(yǎng)出高綜合素質的體育人才。
　　三、優(yōu)化培養(yǎng)課程的對策探析
　�。ㄒ唬┤诤犀F(xiàn)有主干課程
　　各教育部直屬高校應當緊密結合自身的實際情況，嚴格按照國家新課改和新課標的要求，進一步優(yōu)化體育特長生培養(yǎng)課程設置，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，對原有課程內容進行分割細化與整合，減少不必要的重疊內容，進一步融合現(xiàn)有主干課程。在對主干課程進行融合的過程中，各學校應當堅持緊密配合、融會貫通以及因地制宜的原則，對已開設主干課程進行靈活的組合，進而不斷拓寬體育特長生專業(yè)基礎理論教學，提高新世紀體育教育人才適應社會發(fā)展和教育發(fā)展的能力。
　　（二）增加教育類課程
　　在課程設置上，必須將體育教學的教育本質體現(xiàn)出來，重視體育教育人才的培養(yǎng)，將體育特長生培養(yǎng)成為職業(yè)化和專業(yè)化的準體育教師。在課程設置上，不僅要考慮職前教育，也要考慮職后影響，因此教育類的課程設置應當包括兩大類，一是基礎課程，如語文、數(shù)學、英語、計算機等，二是教育課程，應當包括比較教育、教育心理學、心理衛(wèi)生保障、人際關系以及教育評估等課程，重點培養(yǎng)學生對教育理論的應用能力，使學生既能掌握扎實的專業(yè)知識，又能按照教育教學規(guī)律開展教育教學研究。
　�。ㄈ�）精簡專業(yè)必修課程
　　面對當前必修課程占課程總量比重偏高、專業(yè)教學過于精細帶來的弊端，應當對課程設置進行一定的改革，精簡課時，精干內容。按照國外體育特長生培養(yǎng)課程設置成功典范，專業(yè)課程僅課程總量的40%左右即可。精簡專業(yè)必修課程后節(jié)省下來的課時，可以用于增設選修課與教育類課程，一方面可以根據(jù)學生的興趣與特長，選修適合學生發(fā)展的課程，另一方面，結合體育特長生目前的水平和本校的實際情況，開展在他們目前水平基礎上再提高及適合本校體育特長生專業(yè)發(fā)展的新的課程體系。
　�。ㄋ模┐罅块_設并規(guī)范選修課
　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來以及社會形勢的不斷變化，體育特長生培養(yǎng)課程體系也應當緊跟時代潮流，進行調整與革新。各教育部直屬高校應當將對體育特長生的培養(yǎng)定位于社會的需求，在確保專業(yè)必修課程數(shù)量達標的前提下，充分開設大量的選修課程。在選修課的開設上，學校應科學劃分選修課程模塊，讓學生在真正體驗到自主選擇與自主發(fā)展。
　　四、結語
　　各個高校在體育特長生培養(yǎng)課程的設置上，應當抓住核心問題，并有針對性的通過融合現(xiàn)有主干課程、增加教育類課程、濃縮專業(yè)必修課、大量開設并規(guī)范選修課等途徑，對現(xiàn)有課程體系進行優(yōu)化，從源頭將體育特長生培養(yǎng)成為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的高素質體育人才。

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