摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科貫穿學(xué)生整個小學(xué)、初中和高中的學(xué)習(xí)生涯，隨著新課程改革的進行，初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)被納入重點教學(xué)范圍。初中生幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著直接關(guān)系，更是為以后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，并有一定的空間想象能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，對教師而言也是一個重大挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);幾何教學(xué);有效策略
　　1.前言
　　初中幾何具備一定的特殊性，與線性代數(shù)的學(xué)習(xí)有較大的差異，加上初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強，初中幾何教學(xué)存在一定難度。因此，教師們要在實際教學(xué)的不斷積累經(jīng)驗的同時勇于另辟蹊徑，尋找與初中生特點相適應(yīng)的，易于初中生接受理解和接收的方法加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，體會到幾何學(xué)習(xí)的趣味性，最后掌握分析和學(xué)習(xí)的技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是我們靈感的源頭。初中階段，學(xué)生們的思維方式還不夠理性，對于難以理解的幾何往往會產(chǎn)生強烈的排斥心理，這無疑給幾何教學(xué)帶來更大難題。但從另一方面來講，如果發(fā)掘到幾何數(shù)學(xué)中的一些有趣的東西，培養(yǎng)起學(xué)生幾何的興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，那么學(xué)生對知識點的印象將更加深刻，教學(xué)難度也將大大降低，同時還能讓學(xué)生們更加輕松學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生們進一步的學(xué)習(xí)。
　　2.1結(jié)合幾何的特點吸引學(xué)生。與純數(shù)字的代數(shù)計算完全不同，幾何學(xué)習(xí)過程中往往需要學(xué)生們利用鉛筆盒直尺動手繪制幾何圖形。教師們可以充分利用幾何學(xué)習(xí)的這一特點，多多鼓勵學(xué)生們自己動手作圖，讓學(xué)生多多感受幾何線條的美。教師們也可在幾何學(xué)習(xí)開始之前多找有趣的，甚至是古怪的圖片，在活躍課堂氣氛的同時引起學(xué)生們探索的興趣，讓他們覺得幾何課是一次有趣的活動而不是學(xué)業(yè)的負擔(dān)，以此激發(fā)他們積極動手畫圖的積極性。甚至帶動課堂上一些不太活躍的學(xué)生也積極參與幾何學(xué)習(xí)的過程中。
　　2.2給予學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的信心。正處于青春期的初中生，在身體方面發(fā)生變化的同時，心理方面也發(fā)生著許多微妙的變化。萬事開頭難，學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，教師在教學(xué)過程中切不可操之過急，適時對學(xué)生們進行心理疏導(dǎo)是十分必要的，對幾何學(xué)習(xí)大有裨益。多多創(chuàng)造同學(xué)們展示自己繪制的幾何圖形的機會，適當(dāng)?shù)谋頁P，會讓同學(xué)們信心大增，學(xué)習(xí)的熱情也會被點燃，從而更有動力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
　　2.3減輕作業(yè)負擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)。相對小學(xué)階段，初中階段學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，課程增多的同時，課后作業(yè)量大大增加。幾何相對其他學(xué)科難度較大，但切不可通過盲目的增加作業(yè)量的方式來鞏固知識，更不可一味布置難度較大的題目，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。作業(yè)應(yīng)具有針對性，難易程度的設(shè)置應(yīng)有一定的比例，鞏固基礎(chǔ)是基本前提。隨著學(xué)習(xí)的深入，循序漸進，合理增加作業(yè)量也是可以的。
　　3.加強基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
　　要想學(xué)好初中幾何，必須把加強基礎(chǔ)放在首要位置。只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，才能為以后更好的深入學(xué)習(xí)幾何知識做好鋪墊。識圖能力是決定學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識，觀察圖形、理解題意、分析問題的關(guān)鍵因素;推理能力的培養(yǎng)也是幾何教學(xué)中重點培養(yǎng)的能力;幾何定理的記憶還需要學(xué)生多想象來幫助記憶。萬丈高樓平地起，在幾何教學(xué)中，一定不能忽視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，堅實的基礎(chǔ)對學(xué)好數(shù)學(xué)幾何知識、拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的邏輯性能力有十分重要的意義。
　　3.1課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。人的理解能力和記憶能力都是十分有限的，培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的能力不僅可以幫助他們學(xué)習(xí)幾何，在其他課程的學(xué)習(xí)上也具有積極的促進作用。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們提前了解相關(guān)概念和定理，以便在老師進行講解時有更深入的理解。做到課后復(fù)習(xí)，可以加強對相關(guān)知識點的記憶。這種"提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)"的學(xué)習(xí)模式，將有效鞏固學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，讓進一步的學(xué)習(xí)更加輕松。3.2動手與動腦兩不誤。在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到不懂和不會的問題，在幾何教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們動手的積極性。很多問題看起來很復(fù)雜，主要是因為學(xué)生們?nèi)狈�動手能力，往往只是在腦中構(gòu)造問題的框架，而不會利用手邊的紙和筆來把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖形來幫助解決問題。很多時候，圖形一出來，問題也就迎刃而解了。由此可見，透過問題看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦能力的結(jié)合將使復(fù)雜的問題簡單化，而這一點，對簡化整個幾何學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。
　　4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生們在求學(xué)生涯中必須具備的能力，也是他們發(fā)掘自身潛能，提高自身能力的必要前提。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助幾何教學(xué)過程更加順利地進行。在現(xiàn)有體育制度下，初中課程增多，每一學(xué)期的時間也十分有限，幾何教學(xué)課時有限，如果老師對每個知識點的講解都做十分詳細的講解，勢必會導(dǎo)致整個教學(xué)進度的落后，也大大減少學(xué)生思考的時間。學(xué)生淪為聽課的工具，注意力無法長時間高度集中，會深感幾何的枯燥無味，對幾何教學(xué)十分不利。
　　在幾何教學(xué)過程中，教師過多的講解也將導(dǎo)致學(xué)生過分依賴老師，個人學(xué)習(xí)能力得不到提高，因此，教師應(yīng)確定其引導(dǎo)地位，合理安排每節(jié)課講解的時間，在學(xué)生充分弄懂基礎(chǔ)概念的前提下，一些需要仔細咀嚼體會的地方，留出一部分時間給同學(xué)們獨立思考，有問題及時提出，在課堂上集體解決。以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、提出問題、解決問題的能力。
　　5.結(jié)語
　　幾何教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也因其自身的特殊性，越來越受到社會廣大教育者及受教育的廣泛關(guān)注。廣大教育者總結(jié)多年教育經(jīng)驗，在幾何教學(xué)方面不斷取得新的突破。雖然初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)存在一定難度，但只要教師們在實踐中不斷探索，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷對幾何教學(xué)進行改革，相信在廣大師生的共同努力下，更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍將被營造，我國初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
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