青春美文雜志篇一：青春美文

青春美文

青春是美好的，

青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白潔無瑕。猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生；駕馭它，乘風破浪。青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生。青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。青春云彩還在天空徘徊青春之花卻毫不猶豫地粲然開放了有人說珍藏在人生冊頁中的青春花瓣或許只是一雙永不能忘的雙眸一個令人心動的微笑我想說青春的光芒在冉冉升起時會很明亮青春的花朵在經歷過風霜雪雨后會熠熠生輝青春的歷程在不斷搏擊后才能譜寫壯麗篇章

青春美文雜志篇二：青春美文

日子無需太富有，一家和睦是長久，生命無需太長壽，健康快樂是豐厚， 萬人追求不時尚，一人在乎才風光，多人憐惜不關鍵，一生呵護才稀罕， 朋友無需多成群，懂心知己就一人，工作無需太舒服，養(yǎng)家糊口才為主， 打扮無需太漂亮，質潔自然是大方，做人無需太張揚，心靈美好是漂亮， 愛情不是你全部，心靈相為才永顧，自己也不覺困苦，生活感覺有辛福， 再冷冬雪有人看，情人陪伴不一樣，感覺不會在孤獨，愛的一生不會苦， 找到心靈的伙伴，就是源泉的溫暖，就當貼心的情感，相愛不是調溫表， 四季交替認逍遙，有人惦念你冷暖，心情多變就受傷，感情一直在包容， 但愿一生愛蒙蒙，在乎就是有人疼，有人懂心中有暖，人生簡單就幸福， 語言表達不全部，用心感受才能處，誓言再好會過期，用心相守心相惜， 相愛兩人如知己，相互吸引就一起，兩情相悅是歡喜，有緣天成笑瞇瞇， 共度一生需真愛，相濡以沫愛以來，配成一對愛以乖，如果無緣愛以分， 相遇了也會離開。感情沒有好模板，感到心暖你就想，相處沒有形式定， 全憑輕松和自然，愿意聽就是溫暖，愿意懂就是真情，最深的愛以不懂， 風雨過后情更濃，總是冷暖以與共，半夢半醒才幸福，半清半醉才快樂， 愛難免會有傷害，愛沒有理由利益，相愛時都是理由，緣分牽引兩人情， 懂得眷戀兩顆心，愛沒有密碼破譯，就是一時的美麗，才有一生的不棄， 無須銘刻于記憶，別等到無能為力，才選擇順其自然，莫因為心無所恃， 人生要隨遇而安，愛要一生就簡單，不要愛的多富有，但愿有愛就白頭， 本文作者文集分享本文到： 57給作者留言我要發(fā)表上一篇：愛情里不需要最好 下一篇：沒有了

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青春美文雜志篇三：青春勵志美文

當未來凝視我

眼下已經是深秋時節(jié)，畢業(yè)考試在即，離別在即。同時，也面臨著走向社會的抉擇，走向工作崗位的歷練。新的征程即將開始。

不久之后，當我離開校園，告別大學生活的時候，我一定會記得師哥帶我去校報編輯部見編輯老師的那個遙遠的下午。

那個時候，學校還在經濟開發(fā)區(qū)大學城，沒有遷到新校區(qū)來。校報編輯部位于行政樓207室，一間比宿舍還要小的一個辦公室。師哥帶我去見編輯岳老師，在與岳老師簡短的談話之后，我的身上又多了一重角色，成了校報通訊社的一名通訊員。只是要考察一年，但是不管怎樣，我的兩年學生記者生涯從此開始。 從那時起，我就開始努力的扮演好學生記者這個角色。我開始學習基本的新聞寫作知識，慢慢開始懂得從不同的角度去了解新聞報道以及新聞記者背后的故事。

從那時起，我開始更多地關注時事政治，養(yǎng)成讀報的習慣，養(yǎng)成深入了解新聞背后的故事。那些永遠沖在事件發(fā)生第一線的記者們取代了影視歌星，成為我心目中的新偶像。

在5-12地震后的那段日子里，我的生命受到了前所未有的洗禮。自然災害的巨大破壞力讓我瞠目結舌，使我覺得人類命途多舛。成千上萬的死難者，以及幸存者的眼淚更讓我覺得生命的脆弱和單薄。 而當我以另外一種視角去關注這場災難的時候，我看見救援志愿者與解放軍戰(zhàn)士不遺余力的投入搶救生命的搜救工作。我看見那些記者冒著余震不斷的危險，從第一線傳回及時的報道。我開始懂得莎士比亞所說“人，你這萬物的靈長”的另一層含義。開始懂得，與單薄的生命相對的，是堅強的心靈，是偉大的自強不息的精神。

這一切，所帶給我的改變，絕對不是寥寥數(shù)語能夠表述的，文字總是顯得蒼白無力。我只能說，我的靈魂在此得到升華，更加堅定了我積極地人生態(tài)度。

2

不久之后，當我領取畢業(yè)證的時候，準會發(fā)現(xiàn)通訊員證件的有效日期與畢業(yè)證簽發(fā)日期是一樣的，也一定會記得證件開始生效的那天的天氣是多么晴朗。

經過一年的考察，我在大二伊始正式成為校報《安徽水利教育》的通訊員，并在一個月之后開始擔任了社長職務。從此，更大的責任放在了肩頭。

那段時間，正值學校從大學城搬遷到龍?zhí)�。學校的搬遷工作分為兩批。我所在的系是第一批。搬到新校區(qū)之后，我更覺得學生記者在傳遞和溝通訊息方面所起到的重要作用。剛搬到新的環(huán)境，許多同學生活不習慣。但是一張薄薄的《安徽水利教育》卻能傳達出重要信息，同學們從中了解到學校搬遷工作的整體進度，以及學院領導為同學們解決在生活和學習中遇到的困難的決心。這對于維護學校正常教學和生活秩序的穩(wěn)定，起到重要作用。

而我正是那座溝通的橋梁。每期報紙一到，我馬上奔波于各個班級，一一送到。新校區(qū)發(fā)生的新事，我也立刻寫成稿子，發(fā)給還在老校區(qū)的編輯老師。

新校區(qū)首場大型文藝晚會，是管理系學生的畢業(yè)晚會，就是由我報道并刊登在2008年6期校報上的。由此，老校區(qū)的同學知道，新校區(qū)的教學和生活秩序井然，生活和學習設施齊備。從而打消同學們對搬遷到新區(qū)的疑慮和擔憂。

我深知，今日之新聞，是明天編撰歷史的依據(jù)和藍本。

新校區(qū)的建設，教學、生活以及學生團體活動都是我所關注的對象。有些稿子刊登了，有些稿子沒能刊出來。但是我知道，刊登了的都將成為學校發(fā)展的忠實記錄。

金融危機的濃霧遮住了畢業(yè)生的眼睛的時候，我們校報通訊員一起策

劃了就業(yè)座談會，采訪了在就業(yè)指導方面有著豐富經驗的領導，并及時形成文字，刊登在報紙上。

我知道，我們的報道并不能解決就業(yè)問題，卻能讓同學們有一個良好的心態(tài)去面對就業(yè)難的壓力。這就是我作為學生記者，作為校報通訊員這一角色所要承擔的職責。而且，我一直很明確這一點。

在外人看來，我所做的這些無非都是些無意義的瑣事，但是對于一個學生記者來說卻是無比重要的。因為，我首先是一個學生，關注學校的發(fā)展和變化是我的義務，更是我作為學生記者，作為通訊員的責任。

光陰如梭，三年的時光，在匆匆間就逝去了，如白駒過隙，羚羊掛角，無跡可尋。但是，無論�？菔癄�，銅駝荊棘，我始終不會忘記自己作為學生記者的這樣寶貴的經歷。

因為，那里面有我的大學，我的夢想。

3

不久之后，當我拿(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:青春美文雜志)到第一份工資的時候，一定不會忘記很久以前那位通知我去領稿費的王老師，不會忘記第一次拿到稿費時的陽光樣的笑臉。

盡管身上不再貼著“學生記者”的標簽，但我依然會記得新聞寫作培訓的時候老師說過的“假新聞不是新聞，虛偽的人生也不是真實的人生”。

盡管我再不能拿學生證買半價的車票搭火車，但我仍然會記�。杭热怀闪诵�報通訊員，那么就要完成這個角色所賦予你的使命。

校報通訊員的角色已經謝幕了，可是，另外的角色還在等我一一扮上，而每一個角色都將賦予我不同的使命。我會像做好校報通訊員、學生記者一樣，做好分內之事，努力扮演好每一個角色，不辱使命。前途或許多舛，但是堅定這個信念，行進的腳步必然堅定有力。

而現(xiàn)在，我就要面臨畢業(yè)，接受新環(huán)境的鍛煉和打磨。那些站在領獎臺上微笑的日子已經過去了。那厚厚的一摞榮譽證書，只是我過去的努力留下的印證，并不能換得我的未來。未來，仍需要打拼。

當未來凝視我的時候，我拋棄了昨天的榮譽；當未來凝視我的時候，我不過分留戀那逝去的韶光；當未來壞笑著凝視我的時候，我學著志摩的樣子，揮一揮手，堅定地邁步前行。新的人生即將展開，那將是一幅美麗的畫卷。

當未來凝視我的時候，我忍不住回顧我的大學生涯，思索那個最初的夢想到底是什么。

夢想是什么？不同的人有不同的回答。有的人想當醫(yī)生，有人要做老板，也有人立志成為作家。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”但所有的哈姆雷特都只有一個目標，那就是復仇。一千個人也有一千個夢想，但是所有的夢想都是向前的，都是一種真誠的期盼和表達。

所以，夢想沒有高貴和卑賤之分，也無論偉大與渺小。

4

同一個人在不同的時期也會有不同的夢想。

我曾經是一個無憂的孩子，在有風的日子里追逐花朵和飛舞的彩蝶，那時候，我什么也沒有想，或許想了，卻忘記了。

后來，我背起書包，在清晨和午后的陽光里，和同伴們一起泛波學海攀登書山。那時候，我想過會成為下一個華羅庚，所有的數(shù)學題都用口算解題（那個時候，我對于數(shù)學家的理解就是能口算解題）。

再后來，我也在書山題海里玩命地對付高考，那時候，我知道自己向往的是一個叫做象牙塔的地方。 之后，我來到了合肥，進入了大學，卻沒弄明白學校為什么叫做象牙塔，和我之前想象的完全不一樣。這個問題曾長期困擾我。大一新生都會有迷茫的一段日子，如果有誰從沒有困惑過，一進入大學便清楚地知道該干什么和不該干什么，那么，那個人一定懷有一個偉大的理想，抱著堅定的目標，這樣的人一定能成大器。

可惜，我不是這樣的人。

但我很快從眾多的角色中找到自己的角色。

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