學(xué)前教育手工課教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)與探究
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:手工課教學(xué)是學(xué)前教育中重要的課程,95%的學(xué)生對(duì)該課程也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心,常見手工課教學(xué)主要就是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些剪紙、制作小作品等活動(dòng),手工課教學(xué)不僅僅令學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象力和動(dòng)手能力,還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的審美情趣,本文將會(huì)對(duì)學(xué)前教育手工課教學(xué)對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行具體地分析和闡述。
關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)研究;教學(xué)策略
一、 前言
學(xué)前階段的孩子屬于幼兒,在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師一定要采用合理的教學(xué)形式,抓住幼兒的生理及心理特點(diǎn)展開教學(xué)。幼兒園是孩子啟蒙教育的開始,這時(shí)期的教育對(duì)于孩子未來的身心發(fā)展都有很大影響。因?yàn)閷W(xué)前階段的孩子對(duì)于很多新鮮事物都充滿著好奇的心理,他們會(huì)有著自己的想法和思維方式,在遇到問題的時(shí)候,教師不要強(qiáng)硬地為孩子們灌輸一些思想,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考,站在孩子們的角度去分析和看待問題,這樣才會(huì)更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。具有效研究結(jié)果顯示,幼兒教育中手工課教學(xué)能夠很好地提升幼兒的動(dòng)手能力和思維分析能力,對(duì)幼兒全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)性作用。
二、 幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的教學(xué)意義
。ㄒ唬 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,開發(fā)智力
學(xué)前手工課教學(xué)能夠大大提升幼兒的動(dòng)手能力,不僅如此,還能夠從根本上開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)前手工課教學(xué)大多都是在幼師的帶領(lǐng)下開展的,教師在日常生活中搜集一些素材,將這些可利用資源結(jié)合到一起,在課上引領(lǐng)著學(xué)生們一起來進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)而指導(dǎo)幼兒通過觀察和學(xué)習(xí)來創(chuàng)作手工作品。有關(guān)教育研究學(xué)者表示,手工課教學(xué)能夠更好地開發(fā)幼兒的智力,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和自身成就感。因?yàn)樵谑止そ虒W(xué)中,幼兒不僅僅需要?jiǎng)幽X,還需要?jiǎng)邮,這對(duì)于開發(fā)幼兒大腦具有很大幫助。培養(yǎng)動(dòng)手能力為提升幼兒教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),只有將手工教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來,才會(huì)為培養(yǎng)幼兒教學(xué)的多樣化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
。ǘ 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
學(xué)前教育手工課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,如果站在幼兒的角度來看,手工教學(xué)是有些難度的,因?yàn)樵谑止そ虒W(xué)過程中,幼兒不僅僅需要全神貫注地觀察教師的動(dòng)作,還要去發(fā)揮自己的思維和想象力。要懂得將畫筆、剪刀、小木棍、彩紙等材料充分地發(fā)揮出作用。不僅如此,很多時(shí)候手工課教學(xué)需要學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)理念表達(dá)完整,例如在設(shè)計(jì)《快樂的出游》時(shí),教師要為孩子們灌輸一個(gè)大概內(nèi)容,《快樂的出游》主要就是制作一些手工作品,用來出游時(shí)攜帶,這時(shí)候孩子們可以發(fā)揮自己的想象力,出游的時(shí)候可以攜帶帽子、雨傘、收納盒等,然后將自己需要攜帶的東西列好清單并進(jìn)行制作,在制作過程中教師可以充分地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、 如何更好利用學(xué)前手工課教學(xué)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力
。ㄒ唬 循序漸進(jìn),因材施教
手工課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依照幼兒身心規(guī)律的發(fā)展而制定,有關(guān)研究學(xué)者根據(jù)皮亞杰理論研究發(fā)現(xiàn),幼兒階段一定要采用因材施教的形式,只有這樣才會(huì)更好地突顯出幼兒的動(dòng)手能力。這一時(shí)期的孩子尚處于前運(yùn)算階段,其思維具有單向性和不可逆性。針對(duì)這一特點(diǎn)教師需要引入關(guān)注,在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,一定要注重合理的安排和設(shè)計(jì),以便更好地發(fā)揮出手工課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。例如在對(duì)學(xué)期中班的學(xué)生進(jìn)行手工課教學(xué)的時(shí)候,教師首先可以采用拋磚引玉的方法,由于孩子自身思維范圍有限,所以在手工課操作的時(shí)候并不能夠讓孩子使用太難用的工具,否則會(huì)起到反作用。例如在學(xué)習(xí)《制作鋼琴》的時(shí)候,教師可以先對(duì)孩子們提出一個(gè)小問題“鋼琴是什么?長什么樣子?”先引發(fā)幼兒的思考,然后通過多媒體來播放鋼琴音樂,吸引孩子們注意力,接下來教師就可以引出主題了,既然鋼琴這么好,那么我們就開始來動(dòng)手制作鋼琴吧。但是需要注意的是,在動(dòng)手制作鋼琴的時(shí)候,教師一定要保證課堂的安全,盡量避免學(xué)生使用刻刀、剪刀等鋒利工具,將手工課建立在安全的前提下,為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
。ǘ 合理開發(fā)手工活動(dòng)資源
合理開發(fā)手工活動(dòng)資源對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力有很大幫助,手工課不僅僅局限于剪紙,還有很多其他內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)展開教學(xué)研究,充分調(diào)動(dòng)身邊現(xiàn)有資源,以此來實(shí)現(xiàn)手工活動(dòng)課程的多樣化發(fā)展。例如在培養(yǎng)幼兒對(duì)于金錢認(rèn)知能力的時(shí)候,教師可以在班級(jí)中開展虛擬商店,讓學(xué)生們真正地參與到買與賣的活動(dòng)中來,這樣也會(huì)更好地讓孩子們了解到手工課教學(xué)的意義。在制作虛擬商店的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭恍┤粘I钪械牟牧,如飲料瓶、紙盒、糖果包裝紙等,這些都會(huì)在虛擬商店中派上用場,通過制作虛擬商店能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,這種教學(xué)形式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力,有利于發(fā)揮學(xué)前手工課教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)前手工課教學(xué)不僅僅是一門教學(xué)課程,更是一門藝術(shù),教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力。
四、 結(jié)束語
綜上所述,本文主要論述了學(xué)前教育手工課教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)等內(nèi)容,通過分析可以發(fā)現(xiàn),手工課教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)性作用。教師只有巧妙合理的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、發(fā)揮自身現(xiàn)象力,才會(huì)更好地開發(fā)學(xué)生的智力,為學(xué)前幼兒教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而手工教學(xué)則應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,善于開發(fā)多種資源,將手工課與自身的生活緊密聯(lián)系到一起,教師起到引領(lǐng)者的作用。只有這樣才會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,更好地實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮出學(xué)前手工課教學(xué)的目的和優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]姚玉萍.高職學(xué)前教育專業(yè)手工特點(diǎn)課程教學(xué)探析——以剪紙課教學(xué)為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09):109-111.
[2]袁功茂.探索構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)情境融合式剪紙藝術(shù)教學(xué)模式[J].大眾文藝,2016(04):123-128.
[3]邊浩麗,李素勞.淺談高職學(xué)前教育手工課教學(xué)[J].科技展望,2015(04):109-111.
作者簡介:
葉乘風(fēng),福建省泉州市,福建省永春職業(yè)中專學(xué)校。
相關(guān)熱詞搜索:學(xué)前教育 探究 動(dòng)手能力 手工 課教學(xué)
熱點(diǎn)文章閱讀