摘要：作為我國教育事業(yè)當中的重要組成部分，高等院校的教學管理和學生工作有序開展，有利于提升我國高等院校的辦學水平。本文首先對我國高等院校賞識教育內(nèi)涵和理論基礎進行了簡單概述；隨后，分析了高等院校學生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及高等院校賞識教育在學生管理工作中的作用；最后，在總結(jié)前文的基礎上，重點分析了高等院校賞識教育的實踐方案，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。
　　關鍵詞：高等院校；賞識教育；學生工作；情感教育
　　引言：隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是高等教育階段學校內(nèi)部的賞識教育在學生工作中的作用等方面越來越關注。近年來，我國教育部重點對高等院校在校生的思想政治教育工作進行了統(tǒng)一規(guī)劃和管理，積極地組織開展了形式多樣的思想政治教育活動。因此，如何在這一過程中，系統(tǒng)地分析出高等院校賞識教育的實踐策略，是相關領域教職員工的工作重點之一。
　　一、高等院校賞識教育概述
　�。ㄒ唬┵p識教育的內(nèi)涵
　　作為我國教育事業(yè)當中的一項有效教學組織和管理策略，賞識教育是在陶行知教育思想的基礎上，結(jié)合時代發(fā)展的特征進行創(chuàng)新和發(fā)展得到的新型教育教學管理方法。賞識教育經(jīng)過了理論和實踐的檢驗，逐漸獲得了教育領域工作人員的認識和推崇，并且被廣泛地應用到現(xiàn)代社會的學校教育、家庭教育以及人際交往等環(huán)節(jié)中。對于高等教育階段的學生們來說，賞識教育可以幫助學生們轉(zhuǎn)變固有的學習態(tài)度，以更加積極進取的方式，主動地參與到創(chuàng)造性的學習環(huán)節(jié)之中。高等教育階段的學生們正處于從青少年進入到成年的關鍵時期，對于這一時期的學生們在進行思想政治教育時，需要充分且合理地利用賞識教育和激勵教育的方法，為學生們?nèi)�面發(fā)展奠定基礎[1]。
　�。ǘ�）賞識教育的理論基礎
　　賞識教育具有十分堅實的理論基礎。若想在高等院校的學生管理工作中，妥善地應用賞識教育管理方法，必須明確賞識教育的理論基礎，并以此制定出更為合理的教育教學發(fā)展模式，將馬克思主義基本原理、心理學理論以及教育學的理論等作為基礎，為學生工作的有序開展，提供更為可靠的理論支撐。馬克思主義原理、心理學理論和教育學理論，對人的全面發(fā)展的理論以及可行的心理學和教育學管理方法，都進行了深入系統(tǒng)地分析。由此可見，馬克思主義基本原理、心理學理論以及教育學理論，是現(xiàn)代高等院校賞識教育的理論基礎。
　　二、高等院校學生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀和特點
　�。ㄒ唬└叩仍盒�學生管理工作現(xiàn)狀
　　對于高等院校的在校生來說，在校學習期間，學生們不僅面臨著學習方面的問題，同時也面臨著人際交往和青春期心理等方面的問題。進入到高等教育階段，學校的各項教育教學和組織活動，對于學生們的自我管理和自我約束能力要求較高。高等院校的在校生們經(jīng)歷了中考和高考等多項重大考試壓力，進入到大學校園之后，對于自身未來的發(fā)展難以進行科學合理的規(guī)劃。此種情況可能會在某種程度上，對學生們的成長產(chǎn)生負面影響。還有部分學生在高考中失利，不能正確地對待自身的實力，過度地沉迷于虛擬的網(wǎng)絡游戲世界之中，不能以嚴格的標準進行自我管理和自我教育，對于高等院校的教育工作人員在開展學生管理工作時，產(chǎn)生了十分嚴峻的挑戰(zhàn)[2]。
　�。ǘ�）高等院校學生管理工作特點
　　高等院校的思想政治教育工作在開展的過程中，面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟領域的市場經(jīng)濟發(fā)展模式，對于高等院校的學生管理帶來了新的考驗。高等院校教學管理和教學組織活動中，教育成本的分擔機制已經(jīng)成為了校園生活的基本形態(tài)。與此同時，在多元化的文化發(fā)展形勢下，國際交往日益頻繁，不同文化的交流和融合，拓寬了學生們的眼界。此種狀態(tài)也對現(xiàn)行的教育體制、教育產(chǎn)業(yè)以及教學方式等，產(chǎn)生了十分重大的影響。校園環(huán)境的社會化程度不斷加深，增加了高等院校在學生管理方面的困難。
　　三、高等院校賞識教育在學生管理工作中的作用
　�。ㄒ唬┯欣�于發(fā)掘?qū)W生們的潛力
　　對于高等院校的學生工作開展情況來說，思想政治活動的主要管理對象為學生，所以各項工作的組織和發(fā)展，都需要始終堅持以人為本的理論，幫助受教育者明確各項工作的重要性。作為高等院校學生管理工作中的一項較為常見管理方法，賞識教育在承認不同學習個體之間差異，并且允許學生失敗的基礎上，借助激勵和賞識的方法，給予學生們充分地鼓勵。此種發(fā)展方式，有利于充分地調(diào)動起學生們的動機、情感以及心理等方面的積極因素，讓學生們在各項組織活動中，將自身的優(yōu)勢和特長逐步擴大。進而激發(fā)出學生們的內(nèi)在潛能，促使學生們成長為具有良好行為品格，各方面工作能力全面發(fā)展的新型社會人才[3]。
　　（二）有利于樹立學生們的自信
　　對于高等院校組織管理工作來說，自信心是促進學生們?nèi)�面發(fā)展的重要品質(zhì)。高等院校在校生自信心的培養(yǎng)離不開身邊教師和親友的鼓勵。所以，當教育者在對高等院校在校生進行思想政治教育工作的過程中，需要明確該項工作開展的目標，擺正自身的發(fā)展觀念，為充分地發(fā)掘出不同學習個體的優(yōu)勢，在恰當?shù)臅r機，對學生們進行鼓勵和贊揚，讓學生們可以在認同當中，獲得精神上的自我滿足和提升，進而減輕自身的自卑情緒，從內(nèi)心建立起強大的自信。根據(jù)相關領域的研究結(jié)果顯示，在日常教育和管理工作中，賞識教育的缺失會對學生們的個人能力發(fā)展產(chǎn)生十分嚴重的影響。與之相反，若學生們在成長的過程中，能夠得到充分地肯定，便很有可能出現(xiàn)超常發(fā)揮的情況。
　�。ㄈ�）有利于構(gòu)建和諧師生關系
　　對于現(xiàn)代化的師生關系來說，其核心內(nèi)涵是教師和學生之間的雙向互動。根據(jù)我國著名教育學家陶行知先生的教育理論可以得出，教育是心靈和心靈之間的溝通，只有用心與對方交流，才能使雙方實現(xiàn)良好的互動。從我國的教育的實際發(fā)展情況進行分析能夠得出，高等院校的賞識教育的本質(zhì)要求了教師在組織各項教育活動和管理工作時，都需要充分地尊重學生們的個性和人格，實現(xiàn)人與人之間的平等交流。基于科學的教學管理方法開展的賞識教育，能夠充分地重視學生們在學習活動中的主體地位。建立起更加和諧和融洽的師生關系，有利于提升受教育者參與學習活動的主動性和積極性。對于各方面表現(xiàn)欠佳的學生，在實際的教學管理工作中，合理地利用賞識教育，同樣可以幫助學生們轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展、

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