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        小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

        發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘要:對于小學(xué)語文教學(xué)來說,由于語文學(xué)科的本質(zhì)是一種語言教學(xué),所以教師在教學(xué)過程中不能只關(guān)注為學(xué)生講解知識(shí),更要注重引導(dǎo)學(xué)生說話和表達(dá)自己,加強(qiáng)交流互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通,結(jié)合寫作教學(xué)訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,同時(shí)要充分利用各種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生敢說、想說、善于表達(dá),提高語文綜合素質(zhì)能力。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了探究,以供參考。
          關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;培養(yǎng);對策
          引言:
          語言是人們進(jìn)行溝通和表達(dá)的重要途徑,人們的生活中無時(shí)無刻都是離不開語言的表達(dá),尤其在當(dāng)今時(shí)代,更加需要擁有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。通過語言的合理組織和表達(dá),能夠促使信息能夠快速的傳遞、增強(qiáng)人與人之間的情感、豐富語言藝術(shù)的魅力。對于小學(xué)語文教育過程中,不能只注重學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,更應(yīng)該注重的是學(xué)生的整個(gè)綜合素質(zhì)的提高,其中比較重要的就包括語言表達(dá)能力,這是以后走向工作崗位,走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)和前提條件。對此,小學(xué)語文教師需要在實(shí)踐教學(xué)中注重教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
          一、創(chuàng)造有利條件,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通
          小學(xué)生才剛剛接觸新事物,有的孩子會(huì)對學(xué)校感到陌生,所以作為小學(xué)語文教師,一定要首先加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,讓小學(xué)生逐漸的敞開心扉,并慢慢的善于表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利的條件進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng),要以小學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣為基礎(chǔ)和前提條件進(jìn)行條件的創(chuàng)造。第一,充分的鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,這樣學(xué)生會(huì)積極在活動(dòng)中進(jìn)行語言的溝通,采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行語言表達(dá)技巧的講述,并使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師,要?jiǎng)?chuàng)造條件善于讓學(xué)生多講、多說,在課堂上盡可能多的進(jìn)行一些互動(dòng),拉近教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生消除對教師的恐懼感,這樣能夠增強(qiáng)課堂的氛圍,讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)言。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針,讓每一位學(xué)生都能暢所欲言,在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在溝通的過程中,思維會(huì)越來越活躍,那么也會(huì)從中發(fā)掘自身的一些優(yōu)點(diǎn)和短處,從而逐漸完善自身的表達(dá)能力;第二,要建立一種真誠、接收、理解的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的安全感。教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性和觀點(diǎn),通過換位思考來融入學(xué)生的喜怒哀樂當(dāng)中,學(xué)生才能沖破心理障礙,勇于表達(dá)自己,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心[1];第三,教師還要考慮到每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異,針對各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教。對于一些表達(dá)能力水平相對薄弱的小學(xué)生,盡量在提問時(shí)選擇一些難度較低的問題,及時(shí)給予其必要的鼓勵(lì)和自信,循序漸進(jìn)地改善。
          二、結(jié)合寫作教學(xué)訓(xùn)練,精簡語言表達(dá)
          優(yōu)秀的作文離不開良好的語言表達(dá)。學(xué)生要想寫出一篇優(yōu)秀的作文,一定要具備良好的語言素養(yǎng),此外語言表達(dá)能力也不可或缺。在閱讀教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生仿寫,如《春雨的色彩》學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系,想一下生活中“雨點(diǎn)”還會(huì)落在什么地方,是怎樣的情景,依照文章的語言來表達(dá)寫作,如此,學(xué)生深入感受到課文語言的表達(dá)美,也逐步提高了語言表達(dá)能力。另外,語文兼具人文性與工具性,教師在小學(xué)語文教學(xué)中要兼顧二者,開展閱讀學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練,可讓學(xué)生模仿課文寫法,選定文中人文性,進(jìn)行片段聯(lián)系[2]。如《孔子拜師》學(xué)習(xí)后,要求學(xué)生寫自己最愛戴的老師,以生動(dòng)的語言描述生活中的事件,語言表述要真實(shí)可感。作文教學(xué)對小學(xué)高年級語文教學(xué)而言,非常重要,提高語言表達(dá)能力,還要強(qiáng)化對學(xué)生寫作的指導(dǎo)與鍛煉。如:描述自己喜愛的水果時(shí),教師先讓學(xué)生清楚描寫的先后順序,從水果外形、顏色及口感等依次展開。對學(xué)生具體寫作,教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),描寫出水果的獨(dú)特之處,此外,通過生動(dòng)形象的語言描述。
          三、創(chuàng)設(shè)交際情境,挖掘口語交際話題
          任何語言的學(xué)習(xí)尤其是聽說的練習(xí),最重要的就是要在真實(shí)的或者模擬的真實(shí)交際情境內(nèi)鍛煉。在小學(xué)語文開展語言表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí),教師需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用,充分挖掘口語交際的話題,創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情境,讓學(xué)生在喜歡的熟悉的情境內(nèi)練習(xí)對人或事情的描寫與表述[3]。如在課堂教學(xué)中,教師可示范如何開始發(fā)言、如何去傾聽別人的聲音、如何去評價(jià)、如何指正別人的不足再提出自己的建議等等通過不斷的全方位訓(xùn)練,學(xué)生的講述既言之有物又言之有序。教師還可以將課前五分鐘時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生展示自己才藝,根據(jù)座位次序,選定一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的才藝,表演的內(nèi)容可以是朗讀課文與詩句,抑或說一段相聲與繞口令,通過讓學(xué)生展示自己才藝的方式強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)完《為中華崛起而讀書》以后,可以開展以“夢想”為題的課前小演講,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與其中,鍛煉他們的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。
          四、合理利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的有利資源
          在進(jìn)行小學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中,不僅僅需要學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng),更需要家庭和社會(huì)的共同努力,這樣才能有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為小學(xué)語文教師,要時(shí)刻保持與家長的溝通聯(lián)系,二者對于學(xué)生的語言表達(dá)能力起到了至關(guān)重要的作用,在生活中無時(shí)無刻都是進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī),所以作為學(xué)生家長應(yīng)該積極與學(xué)校配合,對日常生活中學(xué)生的文明用語和表達(dá)能力進(jìn)行監(jiān)督和指引。學(xué)生在家庭中,家長可以進(jìn)行學(xué)生語言的培訓(xùn)和調(diào)教。而作為小學(xué)語文教師,可以在授課的過程中,采用一些恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法進(jìn)行生活中的場景再現(xiàn),然后由學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演,教師從中進(jìn)行語言的指導(dǎo)與引領(lǐng)。教師還可以向家長推薦一些生活中比較有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的書籍、電視節(jié)目或媒體資料,讓后進(jìn)學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒,進(jìn)而提高自身的語言表達(dá)能力,F(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展,家長應(yīng)搜集一些有益的資料或視頻,讓孩子進(jìn)行觀看,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)豐富自身的語言表達(dá)能力。平時(shí)要加強(qiáng)親子交流,多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的內(nèi)心情感,培養(yǎng)他們樂觀開朗的健康性格,這是非常重要的家庭教育任務(wù)[4]。
          結(jié)語:
          總之,培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的工作,在新課程改革背景下,小學(xué)語文教師不單單要注重在課堂上進(jìn)行一些情景教學(xué)方法的實(shí)施,還應(yīng)該注重課余時(shí)間內(nèi)學(xué)生語言技巧和方法的培養(yǎng)。既要注重實(shí)施開放式教學(xué),善于和學(xué)生溝通,針對不同的學(xué)生,采用不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己,還要與學(xué)生家長共同努力,尋求最適合的方式進(jìn)行小學(xué)生語言能力的提高。
          參考文獻(xiàn):
          [1]楊曉鳳. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].新課程:上,2014(07):127.
          [2]尚晗. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].科技資訊,2014(01):190.
          [3]劉亞妹. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué):引文版,2016(02):72.
          [4]劉祥民. 語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策芻論[J].成才之路,2017(04):50-51.

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