高考只是一個人漫長人生中一個小的起點，“高考狀元”有一定的偶然性，不能以“高考狀元”身份判定其今后的成就。無休止炒作宣傳“高考狀元”，會打破教育寧靜，讓學(xué)生背上沉重的思想包袱，造成教育攀比，讓教育出現(xiàn)功利化，加劇教育資源不均衡分配，加劇社會教育焦慮，不利教育公平，不利孩子健康成長。
　　教育部嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”，是對多年來“炒狀元”怪狀的一記警鐘，有利于規(guī)范教育秩序，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境，這個規(guī)定應(yīng)該得到全面貫徹落實。然而，禁止炒作宣傳“高考狀元”，不該只是教育部門的事，而應(yīng)是全社會的事，相關(guān)部門要“細(xì)化舉措”，增強(qiáng)執(zhí)行力，整個社會要正確對待“高考狀元”，共同提出“治本之策”。
　　總之，嚴(yán)禁炒作宣傳“高考狀元”，要“既說又練”，需要“三管齊下”。
　　首先，關(guān)鍵要“懲處聯(lián)動”。教育部門要在禁令中明確炒作宣傳“高考狀元”處罰手段，徹底清除利益鏈條。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)和地方政府等牽頭建立“懲處聯(lián)動”機(jī)制，出臺處罰細(xì)則。比如，對參與炒作宣傳“高考狀元”的學(xué)校、媒體等責(zé)任人進(jìn)行處罰，對相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行責(zé)任追究；對泄漏考生成績等違法行為予以“法辦”；對炒作宣傳“高考狀元”商家、企業(yè)等，工商等部門介入，或叫�；蜻M(jìn)行相關(guān)處罰。
　　其次，也該給嚴(yán)禁炒作宣傳“高考狀元”劃定一個“正確姿勢”。對于“高考狀元”可以“客觀”宣傳什么，不可以“炒作”什么，教育部門等也該給社會一個“明確答案”，作好“精準(zhǔn)引導(dǎo)”，而不是“太過籠統(tǒng)”，一“禁”了之，反而不好“具體操作”，弱化“執(zhí)行力”。
　　當(dāng)然，從長遠(yuǎn)來看，社會破除“唯分?jǐn)?shù)論”，消除“升學(xué)率政策觀”，給“教育功利化”降溫，招生評價多元，實行社會化考試一年多考和高校自主招生等，也是大家談得較多的，并多有“共識”，在此就不多說了。

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