【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；整體性；個體差異；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0044—01
　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確了幼兒不同階段的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)發(fā)展的具體方向，以及具體應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，同時對家長在每個方面提出了一些合理化的建議。下面，筆者結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐，就如何真正實(shí)現(xiàn)家園共育，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展展開討論。
　　一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
　　兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互浸透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域，又可以分為幼兒學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段。末期幼兒應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，老師和家長應(yīng)該有合理的期望。作為老師和家長，針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，要切實(shí)掌握一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。讓老師和家長對孩子的教育都有全面的了解，有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
　　二、尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異
　　幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時表現(xiàn)出一定的階段性特征，教師應(yīng)支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度與方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒。
　　三、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)
　　幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，比如，在游戲中學(xué)習(xí)，應(yīng)激發(fā)幼兒的想象力和求知欲，培養(yǎng)幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒合理安排一日生活。然而當(dāng)今社會有好大一部分家長已不按照教育規(guī)律，在雙休日、寒暑假里給孩子報(bào)了各類興趣班，也不管孩子有沒有這方面的興趣愛好、是否適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，甚至有的家長抱著“別的孩子有的，我的孩子也一定要有 ”的攀比心理。實(shí)際上適當(dāng)選擇一些課外輔導(dǎo)課程，擴(kuò)大孩子的知識面，的確是有好處的。但一定要把握好一個度，凡事“過猶不及”都是不當(dāng)?shù)摹７駝t就會對孩子造成很大壓力，這樣對學(xué)習(xí)也非常不利。
　　四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難，勇于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，切忌單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法。
　　1.關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)；要創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，比如父母良好的情感氣息、家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)，能讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒、情感，養(yǎng)成良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
　　2. 注重培養(yǎng)幼兒的語言能力。注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)，為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及理解能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒的自尊、自信。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教，使幼兒愿意與人交往，能夠與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活。
　　4.培養(yǎng)幼兒的興趣、藝術(shù)感召力。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展探究能力，老師和家長會利用周圍的事物、事件引導(dǎo)幼兒，讓他們在興趣中學(xué)到更多的科學(xué)知識。另外，要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡大自然與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
　　總之，應(yīng)該讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。家長應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，完善自己已有的教育理念，調(diào)整好自己的教育模式，提高育兒的信心和能力，還應(yīng)重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花時間了解孩子；另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。例如，提前學(xué)習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練活動，還孩子們一個健康、快樂、美好的童年。
　　編輯：王金梅

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