摘 要：近年來，人們逐漸關注中學體育教學質量，主要是因為我國中學生的身體素質逐漸出現下降的趨勢，這一問題也逐漸受到了我國社會的普遍關注。當然，中學生的身體素質存在一定的差異，所以中學體育教育要按照中學生的身體素質不同而進行相應的改革。雖然我國中學體育教育改革取得一定的成績，但是現在中學體育教育還存在問題。因此，本文就針對提高中學體育教育的策略進行研究。
　　關鍵詞：中學；體育；教學；策略
　　1中學體育教學的現狀及問題分析
　　1.1教學內容過于單調
　　對于中學生來講，他們正處于活潑好動的階段，然而很多學校開設的課程都是一些比較傳統(tǒng)的田徑、籃球等課程，注重體育的競技性，而且教學過程相對比較枯燥，無法有效吸引學生的學習興趣，造成學生在體育課上的積極性較低，出現學生喜歡體育運動卻不喜歡體育課的情況。另外，現在很多學生都是獨生子女，家長對孩子表現出了過度呵護的狀況，一旦學生在學校中發(fā)生任何意外，都會造成一場爭議的發(fā)生，很多學校為了避免類似事件的發(fā)生，極大的簡化了體育教學內容，只是教授了一些簡單的體育動作，降低學生在體育課上發(fā)生意外的可能性，這種思想造成體育的課改字很多學校被流于形式，無法將其落實在實踐中。
　　1.2培養(yǎng)目標模式比較單一
　　目前，我國的中學體育教學方式更加關注對專業(yè)型體育學生的培養(yǎng)，進而忽略了中學體育教學應符合綜合性培養(yǎng)的目標。所以，我國中學體育教學目標和模式需要進一步的進行優(yōu)化，進而能夠促進中學生的德智體美等全面發(fā)展。盡管我國目前中學體育教育教學教師的培養(yǎng)已經開始向全面人才模式轉換，但是還處于開始的階段。特別是與西方發(fā)達國家相比，我國目前的中學體育教學還存在一定的差距。所以，我國的中學體育教育教學改革要重視對中學體育教師向著全才方向發(fā)展，進而使培養(yǎng)中學體育教師不僅可以擔任體育教師的責任，還可以擔任社會的體育方面工作。
　　1.3缺少培養(yǎng)學生的思想
　　按照相關的調查顯示得出，中學生不愿上體育課的一個主要原因是以為上體育課比較辛苦，由于現在很多學生都是獨生子女，從出生開始就受到了家長的呵護，如果體育教師稍微加大了運動量，學生就會不愿配合，造成學生認為體育課是自由時間，使體育對學生意志和耐力的培養(yǎng)無法有效實現。
　　2提高中學體育教育的策略
　　2.1激發(fā)學生興趣，調動學習積極性
　　由于中學生在這一年齡段心智還處于不成熟階段，對于一切事物都充滿了好奇心，所以教師要充分了解學生的這一特點，其進行針對性的指導，提升學生對體育學習的積極性，進而更好的參與到體育活動中。中學時期的課程都比較復雜，有的學生會感覺較累，所以完全可以將體育課作為學生放松催化劑，讓學生的身心都得到充分的放松，進而減少心理上的壓力，保持更好的精神面貌去學習。教師要能夠運用優(yōu)質的輔助工具，同時要用有效的教學方式來進行針對性的教學。在體育教學中可以創(chuàng)設適當的情景，比如按照學生的不同年齡特點來針對想的引入一些體育游戲，讓學生全身性的進入課程中，進而在一定策劃稿難度上引起學生的參與興趣。教師要按照自身的教學經驗和學生進行交流，針對不同學生的學習性格特點進行針對性的學習，更好的提升教學的質量。
　　2.2選擇合適的教學內容
　　隨著我國新課程改革的推進和實施，大多數學校從傳統(tǒng)的文化課教育為主轉為現有的素質教育，其中比較重要的素質就是學生的身體素質。目前為了更好的完成教學目標，教師要本著以人為本的教學理念，從實際出發(fā)，更好的促進學生身心健康發(fā)展。同時在教學中，要針對不同學生及不同性格來選擇專門的體育項目進行教學，進而更好地完成教學目標。比如目前中學生由于性別不同，所喜歡的運動項目也不同，教師在上課上不能一概而論，布置相同的教學任務，這會讓很多不感興趣的同學沒有積極性。對于喜歡打羽毛球的女生來講，教師可以對他們進行分組教學，對于喜歡打籃球的男生，可以留有專門的時間讓其進行訓練。對于一些不喜歡運動的學生，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方法，用比較有效的方式提升學生的積極性。對于教學內容的選擇上，不僅要充分考慮教學目標，還要按照不同學生的個性特點，進行因材施教，同時做出適當的改變，讓整個體育課程傳充滿快樂的氣息，給學生營造輕松的環(huán)境。同時，教師可以根據教學目標給學生布置一些任務，比如，教師給學生一些運動的要領，讓學生自己去學習和體會，這在一定程度上可以讓學生更好的掌握體育技能。也可以將整個班級劃分為不同的小組，通過不同的興趣和愛好進行劃分，進而更好的提升體育課程的教學質量。
　　2.3建立教學評價制度
　　建立有效的評價制度可以更好地提升教學質量，教學評價制度不僅可以為教師的教學提供明確的方向，還可以更好的引導學生擁有較好的學習太低。所以，體育教師要對傳統(tǒng)的教學觀念進行轉變，相應目前素質教育號召，更好的制定出符合教學目標的評價制度。對于學生的考核評價標準比較趨向于多樣化，要考慮學生的技能、素質及態(tài)度等方面。比如，在對期末考核時要轉變傳統(tǒng)模式，讓考核的方式更加的綜合化，根據學生的特長在主選擇考核評價項目，而不應該讓整個班級都是一種模式。這種方式讓學生按照自身的興趣發(fā)揮特長，進而使體育課堂教學更加的多彩。
　　3結束語
　　總而言之，中學體育教學對學生的健康成長有著密切的聯(lián)系，如果學校不重視體育的相關問題的解決，不積極探索先進的教育方法，會影響到中學生的全面發(fā)展。在這一階段，學校要做的是為學生樹立積極向上的體育鍛煉意識，帶動學生積極參加鍛煉，為學生的健康發(fā)展盡自己一份力量。
　　參考文獻
　　[1]王喆，曹迪.淺談高校體育教學的發(fā)展[J].理論界，2015.
　　[2]馬國開.學校體育教育產業(yè)存在問題及對策[J].焦作大學學報，2013.
　　作者簡介
　　李彥衡（1993—），女，漢，江蘇鹽城人，上海師范大學體育學院在讀碩士研究生，研究方向：體育教學。

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