淺談通用技術(shù)教學(xué)中教具的制作
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 美文摘抄 點擊:
摘 要:教具是以傳播科技、教育人為目的的實物,是完全的科技傳媒,是教學(xué)活動中不可缺少的器材。教具可以使知識具體化、形象化,為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件,從而更好的實現(xiàn)課堂效果,展示通用技術(shù)課堂魅力。
關(guān)鍵詞:教具;科學(xué)性;實用性;安全性
通用技術(shù)課程主旨是提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)為主旨,技術(shù)是人類為滿足需求而改變世界的行為,是人們用以改造自然以滿足自身需求或愿望的方法。課程注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā),加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生在動手實踐中提升自己的技術(shù)素養(yǎng),因此教學(xué)中要求理論指導(dǎo)與實踐操作相結(jié)合。我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略己經(jīng)不再適合通用技術(shù)教學(xué),我們不得不重新探索尋找新的解決途徑。在近幾年的通用技術(shù)教學(xué)中,經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)采用自制教具輔助教學(xué)突破難點的教學(xué)策略效果非常明顯。制作教具是一種富有創(chuàng)意的科技活動,能體現(xiàn)教師的智慧和靈氣,對學(xué)生發(fā)展有著獨特的價值。但是由于種種原因,通用技術(shù)學(xué)科的教具還遠遠滿足不了教學(xué)需要,因此,通用技術(shù)必須注重自制教具的設(shè)計與應(yīng)用。
一、通用技術(shù)教學(xué)中需要一些自制教具
通用技術(shù)教學(xué)已有多年,各個學(xué)校也配備了一些專用教室,但很多專用教室的教具并不十分符合教學(xué)要求,或符合自身課堂教學(xué)的要求。自制教具應(yīng)用于教學(xué)之中,是對學(xué)校資源不足的最好補充。因此,自制教具的實行與應(yīng)用有它的必要性。
課程的要求,在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出,技術(shù)課程是一門立足實踐的課程,它立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷,立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”,讓學(xué)生親手操作、親歷情境、親身體驗,強調(diào)參與,從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。因此,自制教具尤其是讓學(xué)生參與設(shè)計和制作的教具更加體現(xiàn)課程的性質(zhì)與特點。
1.學(xué)生動手能力需要加強
目前的高中生似乎己經(jīng)完全習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,他們的動手能力隨著年齡的增長越來越差,更重要的是隨著動手能力的弱化,很多學(xué)生連思想也開始僵化。因此加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力刻不容緩。
2.有利于教師專業(yè)成長
通用技術(shù)課程設(shè)立至今并沒有專職的專業(yè)教師,很多都是兼職的,他們通常是物理教師或者是信息技術(shù)教師,因此,通用技術(shù)教師的專業(yè)化成長道路極其漫長和艱難。而自制教具要求教師了解課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),通過制作從而掌握與課程相關(guān)的知識與技能,可以說,自制教具是通用技術(shù)教師專業(yè)化成長的一個捷徑。
二、制作和使用教具過程中的幾點問題
1.科學(xué)性
這里的科學(xué)性主要體現(xiàn)科學(xué)原理、法則。教具制作不應(yīng)該違背科學(xué)原則,特別對于“原創(chuàng)性”教具的設(shè)計,要避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。因為是“創(chuàng)新”,沒有經(jīng)過實踐的檢驗,因此在設(shè)計時要多加推敲,每一步制作都要有嚴(yán)格的科學(xué)根據(jù)。
2.教育性
教育性主要應(yīng)該體現(xiàn)正確的教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。自制教具在課堂上的使用能改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果,因此,我們應(yīng)該從分析教材入手,找出哪些教學(xué)內(nèi)容需用自制教具,從而明確制作目的。比如說在《探究結(jié)構(gòu)的強度》這節(jié)課中,自己動手制作了一個泡沫模塊,模塊上挖了五個雞蛋坑,五個坑剛好在正方形的四個點及對角線交點,再在雞蛋上放上一塊泡沫及木板,叫體重不同的人踩上去,觀察雞蛋是否有破損,感受到在一定條件下殼體結(jié)構(gòu)的強度。這種親身體驗性的直觀教學(xué)方法,對知識的理解更深刻,更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
3.實用性
教具要有針對性,“做以致用”,充分體現(xiàn)通用技術(shù)設(shè)計原則里的實用性。不要追求形式,不要為自制而自制!岸喙δ堋苯叹吣壳昂芰餍,在制作此類教具時,一定要做到每個功能都要有良好的演示效果,絕不能為“多功能”而生搬硬套。
4.簡易性
自制教具是為教學(xué)服務(wù)的,能夠達到良好的教學(xué)效果就實現(xiàn)了教具的功能,初期往往結(jié)構(gòu)簡單,制作方法簡單、操作簡單、取材方便、保管方便的教具才容易掌握。在自身能力允許的情況下,我們可以適當(dāng)?shù)刂谱饕恍┙Y(jié)構(gòu)復(fù)雜又能培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的產(chǎn)品。我們制作教具的素材完全可以取身邊的一些東西,比如說紙或紙板、塑料瓶、廢棄的玩具、廢棄的盒子等,這種用我們身邊的東西制作的教具,更能貼近學(xué)生的生活體驗,也更能體會教具所體現(xiàn)的知識點。
5.直觀性
教具形體要盡可能大一些,特別是演示用教具要求更大一些,如用紙板做的三視圖演示教具就要比較大,重點觀察部位要能看得清楚,如做的是立體圖的結(jié)構(gòu),最好能把邊緣線描成黑色,這樣更加醒目清晰。
6.參與性
鼓勵學(xué)生積極參與制作,除了得到知識和技能以外,還有其他綜合性的教學(xué)效果,同時又加強了學(xué)生的動手能力。很多教具其實又是實驗案例,如我用木板做了一盞簡易臺燈,臺燈的支撐桿利用腰形孔加一個元寶螺絲,能做到高低自由連續(xù)伸降,頭部利用鉸連接角度可以調(diào)整,這一教具可以很好的解釋腰形孔和元寶螺絲的作用,用它也可以給學(xué)生上木工技能操作課,完美結(jié)合的一個教具。
7.安全性
安全是重中之重。為了保證安全,我們應(yīng)該盡可能地使用易裁剪同時又比較堅固的材料。金工、鉗工中使用到的有危險性的工具,在制作前一定要經(jīng)過培訓(xùn),確保操作安全。
三、結(jié)束語
目前,通用技術(shù)現(xiàn)有的實驗器材還不能滿足教學(xué)的需要,即使現(xiàn)在很多學(xué)校也配備了一些專用教具及器材,但很多時候要有課堂的針對性,還是需要我們對一些教具進行適當(dāng)?shù)男薷,或者制作一些更加符合課堂實例的教具,通過這些有針對性的教具制作能有效彌補這方面的不足。而實施的方法應(yīng)該是師生共同自制教具,通過自主設(shè)計方案、選擇器材,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力,還能培養(yǎng)師生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識技能的興趣。
參考文獻
[1]顧建軍.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004.
[2]朱秀.善用教具,點亮物理課堂[J].考試周刊,2011(25):191-192.
相關(guān)熱詞搜索:教具 淺談 通用 制作 技術(shù)
熱點文章閱讀